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统计表和条形统计图(一)
经过第一学段的教学,学生已经能够在小组内、班级内、 学校内进行简单的调查, 收集
信息并整理数据; 能够用自己的方式表示数据信息, 并提出一些简单的问题, 初步利用获得
的数据开展分析、判断活动。本单元继续教学统计,主要内容有: 简单的统计表和条形统计
图;分段整理数据;平均数及其应用。这些内容编排三道例题教学,具体安排如下表。
例 1 简单的统计表和条形统计图
例 2 分段整理数据
例 3 平均数的意义、计算方法及其实际应用
从表格里可以看到, 本单元的统计仍然围绕数据活动而进行, 进一步体现了统计是收集、
整理、呈现和分析数据的活动。从表面上看,统计图表、分段整理数据、平均数等都是传统
的小学数学内容, 但现在教学这些知识, 要体现统计是人们解决问题的一种有效手段, 要突
出统计教学是组织学生开展数据活动的过程。
(一) 引导学生看看、填填、画画,逐步认识统计表和条形统计图,学会用简单的统
计图表呈现数据
统计表和统计图都是数据的载体,能够简便、 清晰地呈现数据,方便人们的交流。 第一
学段鼓励学生用自己的方式表示数据(画图、做记号、写数字等) ,是因为那时的数据比较
简单, 容易表示。用自己的方式表达,有利于学生体会数据里蕴含的信息, 体会数据信息可
以表达、可以交流。但是,统计图表毕竟是人们呈现数据的重要方式,在日常生活、生产劳
动、科学研究中的应用很多、很广, 应该让学生掌握统计图表的基础知识, 学会应用统计图
表。这就是本单元例 1 的编排意图。
统计表把经过整理的数据填写在表格的有关栏目里, 人们根据数据所在的栏目, 理解数
据的实际意思。 条形图利用有长有短的直条表示有大有小的数据, 人们根据直条的长短体会
数据的大小。例 1 设计了 “调查记录——简单统计表——条形统计图” 的教学线索,鼓励学
生“数数、写写、画画” ,引导他们“看看、想想、试试” ,主动认识简单的统计表和条形统
计图,体会统计图表在呈现数据时的作用和价值。
例题首先给出的是一张调查记录, 里面有某个班级学生最喜欢的电视节目及其相应的人
数,其中的人数蕴含在“正”字里。这是第一学段曾经使用的调查表,学生看到每类电视节
目下面的“正”字,会主动算出实际人数。
例题接着给出一张统计表, 已经写出喜欢科普类电视节目的有 6 人,喜欢综艺类电视节
目的有 15 人。要求学生仿照已经写出的两个人数,继续填写喜欢动画类电视节目、喜欢体
育类电视节目的人数以及 “合计”人数。大多数学生不会有困难。教学这张统计表应注意五
点:一是说一说统计表里已经有了哪些数据, 是从哪里来的, 还有哪几个空格要填写, 这些
数据到哪里寻找;二是说一说“合计”的意思以及求合计人数的方法; 三是学生独立填写空
格里的人数;四是完整观看统计表,读其标题,明白统计表的内容,写出年月,表明统计的
时间, 说说人数,表述统计表里的数据; 五是交流对统计表的初步认识,体会它在表示数据
方面有什么优点。
例题还给出一幅条形统计图,已经画出喜欢科普类电视节目人数的直条并标出“ 6 人”,
画出喜欢综艺类电视节目人数的直条并标出“ 15 人”。要求学生接着画出喜欢动画类节目人
数的直条和喜欢体育类电视节目人数的直条
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