2018-2019学年四年级数学上册第五单元解决问题的策略教材分析素材苏教版.pdfVIP

解决问题的策略 数学教学中， 解决实际问题的价值不局限于获得具体问题的结论或答案， 它的意义更在 于学会解决问题， 并且体会每个人都有自己对问题的理解， 并由此形成自己解决问题的方法； 体会解决问题可以有不同的方法， 应当选择适宜自己的方法来解决问题。 数学教学在鼓励学 生个性发展的理念下进行，创新精神和实践能力才可能真正得到培养。 “策略”的原意是计策与谋略。 解决问题的策略是解决问题的计策与谋略， 具体表现为 对问题的理解， 对解决问题方法、手段的思考和选择运用。解决问题， 特别是解决新颖的问 题需要策略， 而解决问题的策略又是在解决问题的活动中逐步形成和发展的。 本单元主要教 学两个策略：一是整理数学信息的策略，二是解决问题的主要步骤。整理数学信息的策略， 在能够寻找已知条件和所求问题的基础上， 通过有条理地摘录数学信息， 找到数量之间的联 系，形成解题思路，解答常见的三步计算问题，以及归一、归总问题等实际问题。进一步提 高利用已知数量或所求数量进行推理的能力， 不仅使解题思路的展开更加稳定， 而且使 “从 条件向问题”与“从问题向条件”的推理有机融合，分析数量关系的过程更加灵活、更加流 畅。解决问题的主要步骤是一种比较稳定、比较基本的策略， 包括理解问题、设计并实施解 决方案、检验结果、 反思经验与体会等步骤， 对人们解决问题有很大的影响。每一个步骤都 有相关的、 具体的技巧与方法， 具有可操作性。学生已经解答过许许多多实际问题，积累了 一些解决问题的经验， 让他们理解并掌握解决问题的主要步骤十分重要， 能够避免解题思考 与活动发生混乱。全单元编排两道例题，具体安排见下表： 例 1 列表整理已知条件，按解决问题的主要步骤，解答比较容易的三步计算实际问题 例 2 应用本单元教学的策略，解答归一问题 （一） 按解决问题的主要步骤设计例题的教学线索， 引导学生经历解决问题的全过程， 积累解题方法与经验，丰富解决问题的策略 人们解决数学问题的主要步骤是： 了解题意， 寻找并整理条件与问题； 利用数量之间的 联系进行推理， 形成解决问题的思路和方案； 根据解题计划， 采用适当的方法（经常是列式 计算，也有其他办法） ，得到问题的结果；检验答案是否正确，确定或修改已有结果；回顾 解决问题的过程，积累经验。遵循这些步骤， 解题过程就能有条不紊， 解题结果就能得到保 障，解题能力就能逐渐提高。著名数学教育家波利亚的“解题表”提出了包括“弄清问题” “拟订计划” “实现计划”“回顾反思”四大步骤的解题全过程，与人们解决问题的主要步骤 是完全吻合的。 本单元的两道例题， 都按解决问题的主要步骤安排教学线索， 每一道例题的教学都设计 成四大块： 整理题目里的条件和问题； 根据数量关系确定先算什么， 并列出算式， 算出得数； 选择一种方法检验答案， 给出问题的正确答案； 回顾解决问题的过程， 交流体会、 积累经验。 学生在第一学段解决过许多实际物体， 都是按 “理解题意——分析数量关系——列式计 算——给出答案” 的程序进行解题活动的。 由于所解决的问题比较简单， 执行这些程序比较 容易。 学生一方面已经初步适应这样的程序， 另一方面如果遇到比较复杂的问题， 已