科学教案_2.根和茎.docVIP

苏教版小学科学三年级下册 第二单元 果实和种子 - PAGE 5 - 2.根和茎 整理：江苏泰州贝成科学工作室 拜永兵 【教学目标】 1. 植物的根和茎在植物生命和生长过程中的作用。 2. 能仔细观察植物的根、茎，了解根、茎的形状特点；能说出根、茎的作用；能正确地区分根、茎。 3. 能认真细致地观察；乐于提出观察中产生的问题，并对问题提出自己的观点。 【教学重点】 认识根和茎的形态和作用。 【教学难点】 区分形态各异的根和茎。 【教学准备】 教师材料：课件、几种特殊根茎的植物（菠菜、大蒜、胡萝卜等） 学生材料：每组植物的茎若干，红墨水、清水若干，烧瓶1个，记录单1张。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、谈话导入，揭示课题 1. 谈话：今天老师给大家带来了两个朋友，你们想知道是谁吗？ 2. 老师今天为同学们准备了几种植物（出示带根的大蒜和菠菜）。认识它们吗？请两个学生向大家介绍这两种植物。 预计：生1：菠菜。生2：大蒜。 3. 揭示课题：这个单元是《植物的一生》，前面我们已经研究了植物的《果实和种子》，今天我们来研究植物的《根和茎》。（板书课题） ［设计意图：要使学生活动真正能成为一个自主探究的过程，首要的条件就是教师应设法激发学生积极探究的兴趣，让他们对即将展开的活动处于一种非常迫切，急于探究的心态。只有这样，研究才能真正成为学生自主自觉的内在需要，而研究活动也才能真正得以开展，科学课也才能让学生真正地“卷入”。］ 二、动手实践，探究根源 （一）通过观察、比较、描述、绘画及分类活动认识直根和须根，并了解根的作用。 1. 学生观察实物，发现特点。 师：（指着植物的根部）问：知道这是植物的哪个部分吗？ 预计：生1：菠菜的根。生2：大蒜的根。 师：老师为每个小组准备了一份，请大家仔细观察它们的根是什么样子的？（学生观察） 2．学生畅谈观察结果（学生观察完两种植物，将自己发现的根的不同形态描述出来）。 预计：生：大蒜的很多，有粗有细。 师：粗细明显吗？ 预计：生1：不明显。生2：菠菜有一条很粗的根，旁边还有一些细小的根。 3. 师：它们的根有什么不同的地方？（让学生进行比较） 预计：生：菠菜的根有粗有细；大蒜的根粗细不明显。 4．学生画出直根和须根。 师：（投影展示记录表）在同学们的抽屉里有这样一份记录表，请同学们将大蒜的根画在这个位置，将菠菜的根画在这个位置。 预计：生：在指定位置画大蒜和菠菜的根。 师：（投影展示部分学生记录表）这几位同学画的大蒜的根有什么共同特点？ 预计：生：他们画的大蒜的根很多，而且粗细不明显。 师：这几位同学画的菠菜的根有什么共同特点？ 预计：生：他们画的菠菜的根有粗有细。 5．按根的不同形态给植物分类。 ①学生小组合作，给植物按根的不同形态分类。 师：在我们见过的植物中，还有哪些植物的根和大蒜的根类似呢？有哪些植物的根和菠菜的根类似呢？老师还准备了好几种植物，你能不能按根的样子把它们分为两类呢？（事先提供的植物：香菜、葱、青草等。） ②汇报交流。小组派一名代表带着实物到前面给大家说说他们的分类情况。 预计：生1：我们将香菜、菠菜等分为一类，他们都是直根；生2：葱、青草分为一类，他们都是须根。 师：象菠菜和大蒜这类根，他们的科学名称是什么呢？让我们来看看吧。（放课件） 预计：众生：看课件。生1：菠菜粗的根叫主根，细的根叫侧根。生2：由主根和侧根组成的根叫直根。生3：大蒜的根叫须根。 （教师随即板书） 6. 教师适时小结。 教师适时点拨、画图，并得出结论，建立概念：像菠菜这样，有明显的主根， 主根外面长有一些细小的侧根的根，我们叫它是直根。像大蒜这样没有明显的主根，每一根的粗细都差不多的，我们叫它是须根。 师：（出示萝卜、胡萝卜）有一些植物的根部形态发生了很大的变化，变得特别肥大，贮藏着丰富的养料，我们称之为变态根。 （板书：变态根） 7. 引导学生认识根的作用。 师：我们知道了根的形态，那么你认为根有什么作用？ ①教师将盆栽瓜叶菊（或其他植物）从盆中连同泥土取出，让学生看一看，并说说看到的情形。 ②学生预测盆栽瓜叶菊根（或其他植物）的形态。 ③教师通过去泥、洗净的方法向学生展示盆栽瓜叶菊根（或其他植物）的形态。 ④小组结合刚才的观察讨论根的作用并进行汇报。 预计：生1：根能吸收水分；根能把泥土固定在植物的根上；生2：根能将养料传给植物的叶子；生3：根可以让植物长大。） ⑤教师小结：根是植物非常重要的组成部分，它将植物牢牢地固定在土壤中，同时根又从土壤中吸收植物生长所必需的水分和养料。 （板书：固定植物；吸收水分、养料） ［设计意图：这一环节中，结合城市学生很少见到植物真正的根这一特点，学生在利用教师提供的实物观察与描述，结合板书的绘画与