除法的初步认识说课稿.pdfVIP

《除法的初步认识》说课稿 一、说教材 首先谈一谈我对教材的理解。《除法的初步认识》是小学数学冀教版二年级上册第五单 元第一节的内容。它是在学生学习了表内乘法（一）的基础上进行教学的，学习本节课为学 生今后学好除法的其他知识奠定了基础。 二、说学情 二年级的学生在生活或平常的学习中对于除法算式也有一定的接触。但是学生对于除法 算式的具体意义还是不理解的，学生对于除法的认识还处在朦胧阶段。 三、说教学目标： 根据新课程标准的要求和学生的认知规律，我预设本节课的教学目标是 : 1、知识与技能目标：认识除号，能正确读、写除法算式。 2、过程与方法目标：经历除法的产生过程，初步感知除法的含义。 3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生热爱数学的良好习惯。 四、说教学重难点： 根据以上的教学目标，我确定本节课的教学重点是：认识除号，能正确读、写除法算式； 教学难点是：理解除法的含义。 五、说教法和学法 依据本单元教材特点和学生的认知规律，这节课我主要运用：创设情境、引导探究式的 方法。同时注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学。 根据学生的学习规律，主要指导学生掌握如下学习方法：自主探究法、小组合作讨论法。 六、说教学过程 下面重点来说说我的教学过程： 《新课程标准》的理念是力图为学生创设一个轻松、和谐的学习氛围，使学生自主探索， 自主实践，相互质疑，相互评价，最后获取成功。因此，我设计了以下几个环节： （一）创设情境，导入新课 同学们认识老师手里的这个物品吗？他是谁？ 今天是什么日子？ 熊猫的生日。 今天熊猫去竹林里挖了 12 个竹笋，准备招待他的好朋友，可是他遇到了一些问题，你们愿不 愿意帮帮他？ （二）观察实践，探究新知 把 12 个竹笋放在 4 个盘子里，就是把 12 个竹笋平均分成 4 份，每份是 3 熊猫非常的开心，你们帮他解决了他的难题，熊猫是一个很爱动脑筋的动物，他就想平时遇 到了问题，都能用学过的加法减法乘法来解决 那么今天谁能把刚才分竹笋的过程和结果用算式表示出来，并与同桌交流 先告诉老师你们列的是什么算式？ 小精灵也提示我们这样的问题可以用除法来表示 12÷4=3 这节课我们就来学习 除法的初步认识 以前我们学习过加法减法乘法的的符号，今天我们来学习除法的符号 除号。 你知道除号是从哪里来的吗？我们一起来看一看 那你知道除号应该怎样写吗？在你的草稿本上写一写 先画一短横，上下各一点，两点要对齐。 写算式时要注意：被分的竹笋是 12 个，把 12 写在除号的前面，把 12 平均分成几份？ 4 份， 分的份数写在除号的后面。每份是几？，是 3，把 3 写在等号的后面。 被分的总数写在除号的前面，平均分的份数写在除号的后面，分得的结果，写在等号的后面。 该怎么读呢？ 读作： 12 除以 4 等于 3 12÷4 表示什么？表示有 12 个竹笋，平均分成 4 份，每份是 3 12 表示什么？表示被分的总数，被分的总数写在除号的前面 4 表示什么？表示平均分成了 4 份，平均分的份数写在除号的后面 3 表示什么？表示每份是 3 连起来说一说 12÷4=3 表示什么？表示把 12 平均 4 份，每份是 3 通过学生自己分实物的演示及教师的讲解，让学生明确除法算式的写法，同时也能让学生明 确除法算式各部分所表示的意义，为下节课教学打下基础；通过让学生试着读，培养学生的 探索精神，同时能正确地读出除法算式 小结：像这样把一些物品平均分成几份，每份是几，就可以用除法表示 你会了吗？那我来考考你们。 【板书：8 ÷ 2 = 4 （个）读作 8 除以 2 等于 4 】 ↓ ↓ ↓ ↓ 被除数 除数 商 除号 此活动中重点让学生理清自己的思路，学会独立思考的习惯。 在这一环节，我会在关键处