人教版生物七年级上册全册教案.docx

第一单元 第一章 认识生物 第一节 生物的特征 【教材分析 】 本节教材的主要内容有两点： （1）区别生物和非生物（ 2）生物的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的 基本特征，而是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象 层面上了解生物区别于非生物的特征。在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动 ，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护 大自然的情感。 【 教 学 目 标 】1．知识目标：初步认识生物，区别生物和非生物并举例说明生物具有的共同特征。 能力目标：通过观察、比较和讨论，使学生积极、主动地参与到课堂中来， 培养学生观察能力、散发思维能力、分析问题能力和表达能力。 情感态度价值观：通过学习使感受世界的奇妙和美好。 【教学重点 】 1．能够举例说明生物具有的共同特征。 2．增强热爱生命、保护自然的情感。 【教学难点 】 培养学生的发散型思维能力、观察能力和分析问题的能力。 【课时安排 】 本节课安排： 1课时 【教学准备 】 多媒体课件或一些动、植物挂图及学生自带的一些生物和非生物实物（例 如：树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、小石头、盆栽花卉等） 。教法学法打算 以观察讨论为主，辅以阅读、讲授等法，要注意观察方法的指导，还要注意与生产生 活实践相联系，解决实际问题。 【教学过程 】 学习内容 教师组织和引导 学生活动 意图、点评 学习内容 教师组织和引导 学生活动 意图、点评 导入新课 新授知识 新授知识 在三十亿年前我们的地球一片荒漠，寸草不生。而今天我们的星球如此美丽，你知道是什么将我们的环境装点的如此美丽吗？ 一．什么是生物 在你的周围有很多生物，你能说出它们的名字吗？ 1 、观察老师提供的图片和实物，说出哪些是生物，哪些是非生物。 2、结合自己的知识和生活经验，讨论怎样区分生物和非生物。 小结：凡是有生命的物体叫做生物。 老师答疑： 1、细胞是生物体结构和功能单位，一个细胞不能算作一个 讨论交流 观察，分组讨论、交流 总结 学 生 可 能 提 出 问题： 联 系 实 际 引 导 学 生 思考，唤起学 生 对 生 命的热爱。 引 导 学 生 初 步 认 识 到 观 察 是 科 学 探 究 的 一 种 基 本 方 法 以 及 观 察 的 基本要求。 培养学生的问题意 生物体。当然只有一个细胞组 1、 细胞是生物 识 成的生物体除外。 吗？ 2、像一片树叶、 一个苹果是组 2、 一片树叶、 成果树这一生物体的一部分， 一个苹果能 不能算作一个生物体。 算 作 一 个 生 物体吗？ 学习内容 教师组织和引导 学生活动 意图、点评二．生物的主要特征 请大家列举一下你所知道的生物，看看它们需要什么条件才 新授知识 能存活 问题 1：①植物需要的有机物从哪里来？（关于光合作用可考虑掌握到：植物通过光合作用制造有机物，通过有机物不断积累体现出植物由小到大的生长）②动物如何获得营养？ 问题 2：动物能呼吸，植物也能进行呼吸吗？（例如：在晚上卧室内不能摆放过多的绿色植物） 问题 3：①人是有生命的，能 进行新陈代谢， 排出体内废物， 其他的生物也会排出废物吗？ ②植物是通过那种方式将体内 的代谢废物排出体外的？ 问题 4：①图 4---5说明了什么问题？②请你用手触碰一下盆 栽含羞草的叶片，触碰的含羞 草叶片与周围的叶片相比，有 何不同？说明了什么问题？ 让学生继续观察教材插图并思考问题。 观察书上的图片 1 3，思考讨论回答问题，并总结： 特征 1：生物的生活需要营养； 特征 2：生物能进行呼吸； 观察书上的图片 4 5，讨论总结： 特征 3：生物能排出 身 体 内 产 生的废物； 特征 4：生物能对外 界 刺 激 做 出反应； 通 过 观 察 彩 图 和 联 系实际，让学 生 归 纳 生 物 的 六 大特征。 前 五 大 特 征巧记忆： 一需四能。 学习内容 教师组织和引导 学生活动 意图、点评 新授知识 小结 问题 5：①图 8说明了什么问题？②想一想，生物还有那些 繁殖方式？动物、植物、细菌 是怎样繁殖的？ 问题 6：生物还有其他的特征吗？ 问题 7：你能准确地表达出生物有哪些共同的特征吗？ 师生共同整合得出结论 问题：①你自己是否也有上述这些特征？②请任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征 吗？这些特征是否都应在一个生物体上体现？③假如有人问你“什么是生物？”你会怎样回答呢？ 观 察 书