初中语文综合性学习的特点及目标.pdfVIP

初中语文综合性学习的理念及目标与评价 语文综合性学习是指在教师的引导下， 学生自主进行的以语文学科为主并综 合了其他学科内容的学习实践活动， 是以拓宽学习空间、 增强实践机会、 在多学 科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用、 促进学生素质的全面提高、 培养学 生创新精神和实践能力为目标的自主、 合作、探究的学习方式和学习过程， 体现 了“语文知识的综合运用、 听说读写能力的整体发展、 语文课程与其他课程沟通、 课堂学习与实践活动紧密结合”，是以往教材中写作、口语交际、语文实践活动 三个系统的整合和发展。 一．初中语文综合性学习的特点 1 综合性 语文综合性学习打破了课本是唯一信息源、教师是唯一信息传递者、教室是 唯一信息交流场所的教材、教师、教室“三中心”论，打破了语文教学的学科本 位论和语文教学的封闭状态，体现了鲜明的综合性特点。 （1）学习目标的综合， 包括识字与写字、 阅读、写作和口语交际这四个方面的学习目标的综合及知识和 能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度目标的整合。（ 2）学习内容的综 合，初中语文综合性学习是一种活化的学习实践， 注重让学生在真实广阔的空间 中学语文，它把整个世界作为语文学习的环境， 围绕 “人与自我”‘“人与社会”、 “人与自然”、 “人与科技、文化”等内容展开，涵盖变化中的整个生活世界的 各个方面。（ 3 ）学习方式的综合，做到书本学习和实践活动相结合，集中学习 和分散学习相结合，规范学习和休闲学习相结合，个体探究和合作学习相结合。 2 实践性 语文综合性学习的过程是综合运用语文知识和能力的过程， 是相关学科知识 和能力迁移运用的过程，是学生读、写、听、说不断实践的过程，是学生在语文 实践中不断受到熏陶感染的过程。 从综合性学习的原则、 目的来看，实践是第一 位的。无论是“运用语文知识与能力解决生活中问题”，还是“策划简单的校园 活动和社会活动”；无论是“利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简 单的研究报告”，还是“策划简单的校园活动和社会活动”；无论是“利用图书 馆、网络等信息渠道获取资料， 尝试写简单的研究报告” ，还是 “用文字、图表、 图画、照片等展示学习成果”，都强调学生参与和实践，强调学生的学习过程和 学习体验，目的在于培养学生综合运用能力和实践能力。课程标准的“目标”就 是为了强调语文综合性学习是很强的实践行为， 鼓励学生走出课堂， 创造性地开 展各类活动，在广阔的社会生活实践中学语文、 用语文，实现语文的社会性功能， 从而培养学生“学会认知，学会做事，学会与他人共同生活，学会生存”的基本 素养。 3 开放性 语文综合性学习是沟通课堂内外联系、沟通学生与自然社会的联系、沟通语 文与各学科之间联系的纽带， 是贯穿于课堂教学和课外活动之中的基于文本又超 文本的语文学习活动，具有极强的开放性。（ 1）学习时空全方位开放。综合性 学习让学生由封闭的学习向开放的学习转变，由静态的学习向动态的学习转变， 由只有近期的学习课题和学习计划向中长期的研究课题和学习计划转变。 学习时 空向家庭、社会和自然开放。（ 2）学习内容的开放。生活的领域有多宽阔，语 文综合性学习的领域就有多宽阔。 学习内容除了文本， 更应包括多元信息——书 面信息、影视信息、网络信息、社会传闻、多彩生活、未知领域、其他学科知识 的学习和应用等等。（ 3 ）学习过程的开放。一是教师由包到放。课堂上教师应 放手让学生在积极的思维和情感活动中去深入地探究， 真切地体验