幼儿园大班科学《神奇的纸圈》教案_1.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 幼儿园大班科学《神奇的纸圈》优秀教案 对于纸的了解和使用幼儿已非常熟悉了，神奇的纸圈教案包含设计意图，活动目标，活动过程，活动准备，主题内容是让幼儿用眼和手直观感受到只有一个面的纸，感受科学的神奇与乐趣。  设计意图  纸在生活中是十分常见的的物品，对于纸的了解和使用幼儿已非常熟悉了。《指南》明确提出，幼儿科学学习要善于利用生活中常见物品，通过观察、操作等方法，学习发现、分析、解决问题。同时科学谈及内容应贴近生活经验，将身边的事务和常见现象作为幼儿探究的主要对象和内容，让幼儿感受到科学就在身边。一张纸给幼儿的直观印象是有两面的，但是有没有只有一个面的纸或者如何让一张纸变成一个面，幼儿是难以想象的。本次活动就是让幼儿用眼和手直观感受到只有一个面的纸，感受科学的神奇与乐趣。  活动目标  1. 知道纸有两个面及面的范围分界；  2. 认识莫比乌斯圈，了解其特点，知道如何验证只有一个面；  3.能思路清晰地按步骤实验，感受科学实验的神奇，有崇尚科学的情感。  重点难点  重点：知道一个面的范围；知道莫比乌斯圈的特点和验证方法。  解决措施：活动开始时用一张常见的普通纸先介绍纸的面和面的边缘，知道笔只能在纸的一个面画线（笔尖不可离开纸面）。通过验证并与普通纸圈作对比知道莫比乌斯圈只有一个面。  难点：莫比乌斯圈的制作及对其一面的认识与理解。  解决措施：先制作普通纸圈，再通过观察和听老师讲解制作好莫比乌斯圈，对莫比乌斯圈有初步的印象，最后在老师的提示下完成制作。  活动准备  材料：宽度为5厘米左右的纸条（正反面不同色），剪刀，双面胶，马克笔  幼儿：大班幼儿具备了本实验所需的画直线、粘双面胶、剪刀使用、认识面等的技能。在思维上已具备一定的逻辑推理能力，能够由一个现象推理证明得出一个结论。在意志方面能集中注意地倾听并根据要求或提示动手操作。  活动过程  一、认识纸的面和边  1.观察并说明纸的特征  师：“请大家观察纸带有什么特点吗？它有几条边缘？几个面？”  2.提出问题并请幼儿尝试  师：“用一条线从一面画到另一面，但是笔尖不能离开纸，你怎么画呢？”  师：“是不是每一条线都经过了纸的边缘？有没有什么办法让它不经过呢？”  小结：纸有不同颜色的两个面，刚才我们画过了从一面到另一面必须要经过一条边。  二、发现自己的作品与别人不一样的地方，并找出问题  1. 将纸带粘贴成圈  幼儿操作将纸带粘成圈  师：“请用刚才画线的方法在纸圈上试一下，笔尖不经过边缘一直画会出现什么结果？有几个面上有线条？”  师：“老师也来试一下我的纸圈，看看是什么结果？”  小结：在笔尖不经过边缘和不离开纸面的情况下沿纸带划线，线条的起点和终点刚好遇到一起了，形成了一个圈。线条就只在纸圈的一面出现了而另一面是空白。  2.大胆猜测并验证  ——“大家猜一猜如果用剪刀沿着这条线剪开，会得到什么？”  三、按步骤制作莫比乌斯圈，通过验证知道其特点  1.制作莫比乌斯圈  师：“请大家仔细观察一下我的纸圈和你们的有什么不一样的地方？”  师：“是什么原因呢？老师再画一次，请大家仔细观察。”  师：“接下来请大家也来做一个，将纸带一头翻转过来，将不同颜色的面粘贴在一起。”  2.观察并验证纸带的特点  师：“再来画一次试一试，看线的终点能不能回到起点？”  师：“观察一下线条在纸的哪一面呢？”  师：“现在纸圈有几个面呢？为什么？”  小结：刚才说过笔尖不经过边缘只能在纸的一个面画线，现在我们做出的纸圈用一条线就把纸的所有地方画完了，说明纸圈就只有一个面，这就叫莫比乌斯圈。  3.用剪刀操作  师：“用剪刀将纸带继续像刚才一样沿着线再剪一次，看看又能得到什么？”  师：“剪出来得到了什么？跟刚才剪出来有什么不一样的？”  四、感受科学的神奇，提出问题，让幼儿能保持兴趣，继续探索  1.总结  师：“今天我们制作并认识了莫比乌斯圈，它有什么神奇的地方呢？”  师：“它是将纸带翻转一次后粘贴成的圈，我们用笔验证了它只有一个面，而且将它从中间剪开，得到了一个更大圈。”  2.延伸  师：“我们的莫比乌斯圈还有神奇的地方，大家回去可以将现在的纸圈再剪一次，看看又会出现什么？”  师：“将一条新的纸带翻转两次后再粘贴成圈，它还是莫比乌斯圈吗？剪开后又有什么不一样呢？请大家回去验证，发现其中的秘密。”  活动总结  本次活动是生活中常见物品的多种用途的体现，很好地展现了身边的科学。从活动过程来看，活动环节由易到难，层层铺垫，从制