幼儿园大班科学《让谁先吃好呢》教案.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 幼儿园大班科学《让谁先吃好呢》优秀教案 让谁先吃好呢科学教案下载，设计意图：在本次活动中，以“让谁先吃好呢”的问题情境为切入口，推动幼儿对于排序经验的递进建构。意在发展幼儿感知事物之间逻辑关系的能力，帮助幼儿逐步进行抽象水平的思考，最终达到摆脱具体事物、在抽象层次上学习数学的目标。  活动目标  1.让幼儿乐于参与科学活动，从不同的角度积极观察与思考问题，探究多种排序的方法，愿意大胆的表达自己的观点。  2.让幼儿在与课件、操作材料的互动中获得数的概念和排序的感性经验.  3.让幼儿在问题情境中运用比较的经验，学习按动物的某一种特征进行排序，并尝试运用正向、逆向思维解决问题。  重点难点  能按动物的某一特征进行排序  活动准备，长颈鹿、犀牛、小猴、小兔、毛毛虫等动物卡片若干  活动过程  一、幼儿在问题情境中，萌发参与活动的兴趣  提问：草地上有一个大大的、红红的苹果，森林里的哪些动物发现这个苹果？一个苹果分不过来，该怎么办呢？  小结：犀牛、长颈鹿、小猴、小兔、毛毛虫这么多的动物都发现了这个大苹果，他们在森林里吵来吵去，都想第一个吃苹果  二、观察图片，根据情境内容按动物身边的不同特征的排序  1.动物比身高  （1）幼儿明确要求  问题：长颈鹿有什么比其他动物特别的地方，你们为什么觉得第一个吃呢？那谁是第二个吃呢？接下来又是谁？  （2）幼儿交流并验证  问题：看看PPT，比一比，排对了吗？  小结：我们按照高矮来排序，第一个是长颈鹿，第二个是犀牛，第三个是小猴，第四个是小兔，第五个是毛毛虫。哎呀，长颈鹿又高又大，可以第一个吃苹果了。  2.动物比轻重  （1）确定比较内容  A.感知情境  别高兴的太早，这个时候，犀牛出来说话了。犀牛说：“不对不对，谁说长颈鹿可以第一个吃到，我也有比它强的地方，我要第一个吃苹果。”  B.识别问题  提问：如果犀牛要第一个吃，它要和其他动物比什么？  小结：犀牛可聪明了，原来，它是想比体重。谁最重，谁就可以第一个吃到大苹果了。  （2）幼儿操作材料，比较动物的体重  A.教师引导，幼儿操作  问题：比一比黑板上的动物谁最重？别的动物又怎么排呢？  B.分享操作的结果并验证  小结：按照体重，犀牛是第一个吃苹果的，第二个是长颈鹿，第三个是小猴，第四个是小兔，第五个是毛毛虫。  三、帮助毛毛虫最先吃到苹果，学习逆排序  感知情境：  就在这些动物吵架的时候，旁边有个特别小的声音说：“别吵了别吵了，其实不管你们比什么，我都可以第一个吃到大苹果。  识别问题：  提问：毛毛有什么办法可以，可以排在第一个吃到苹果呢？  小结：毛毛虫也特别的聪明。原来啊，要是按照从矮到高，从轻到重的顺序排，毛毛虫就都可以第一个吃到苹果了。  四、任务延伸，活动结束  小朋友们都知道按从高到矮排序时，长颈鹿可以第一个吃到苹果；按照从重到轻的顺序排，犀牛可以第一个吃苹果，要是按照从矮到高，从轻到重的顺序排毛毛虫就可以第一个吃大苹果。请小朋友们回家后和爸爸妈妈一起排序，看看我们怎么样能让小猴和小兔第一个吃到大苹果。  活动总结  布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材感兴趣。”教师如果能通过创设教学情境，将所教内容寓于其中，使幼儿所学的知识有情、有境，就能引起其极大的兴趣。因此在此次教学中，把绘本故事“让谁先吃好呢”转化成一个有故事情节与情境的数学活动，以探究为主线，引发冲突，经过多方猜测、自主探索、积极验证等环节，使原本比较乏味的排序活动变得生动起来，通过有效的教学，使幼儿获得感知数学的能力与经验，从而促进幼儿良好数学思维品质的形成。