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苏教版三年级数学下册《从问题想起》教课设计 苏教版三年级数学下册《从问题想起》教课设计 PAGE / NUMPAGES 苏教版三年级数学下册《从问题想起》教课设计 从问题想起 教课目的： 1、使学生初步学会依据题中的条件和问题，选择剖析问题的思 路，剖析题目表示的数目关系，从而培育学生学会剖析问题的能力。 2、使学生养成仔细审题， 自觉查验的优秀习惯， 发展学生连接、 有序、有层次的思想能力。 教课重难点： 如何从问题开始想，依据问题剖析数目关系。 教课准备： 课件。 教课过程： 一、情形导入。 师：同学没们，你们有去过商场购物吗？ 出示商场购物情形图，发问：假如你有 100 元，这些商品你想买什么？还剩多少元？ 让学生察看画面，提出问题。 学生自由讲话，教师合时启迪指引。 二、互动新授。 1、教课例 1。 （ 1）出示教材第 27 页例 1 情境图。 讲话：小明和爸爸今日也到商场购物， 他们带 300 元去运动衣饰商铺购物。他们可能买什么？（学生自由讲话） 利用课件把画面集中放大运动服和运动鞋的场景中（赐教材第 页图），让学生仔细察看画面。 发问：小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋， 可能花多少元？ 学生计算，并说出多种可能，教师相应板书。 师明确：买一套运动服和一双运动鞋由于选择不一样， 有多种方法，购置不一样价钱的运动服和运动鞋，剩下的钱是不一样的。 2）出示问题：小明和爸爸带 300 元，买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？ 先让同桌相互议论，最多剩下多少元？再指名报告。师小结：购置的商品价钱最低，剩下的钱就最多。 剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱，能够先算用去多少元。求最多剩下多少元， 能够先算购置价钱最低的运动服和运动鞋一 共要多少元。 指引：先想想每一步能够如何算，再列式解答。学生列式，指名回答，教师板书。 一共用去多少元？ 130+85=215（元）剩下多少元？ 300-215=85（元） 3）想想，假如买 3 顶帽子，付出 100 元，最少找回多少元？发问：你能依据问题说出数目之间的关系，确立先算什么吗？ 学生报告沟通： 最少找回的钱等于带来的钱减去最多用去的钱， 能够先算最多用 去多少元。 求最少找回多少元， 能够先算购置价钱最高的帽子一共要用多少 元。 指引：先想想每一步能够如何算，再列式解答。 最多用去多少元？ 24×3=72（元） 最少找回多少元？ 100—72=28（元） 、思虑：回首解决问题的过程，你有什么领会？ 学生自由讲话， 师小结：我们要在读题后要弄清题目已知条件和 问题分别是什么，能够从问题开始想，依据问题剖析数目关系，确立先算什么。要依据题中的条件和问题选择剖析问题的思路。 三、稳固练习。 1 、“想想做做”第 1 题。 依据问题说出数目关系式，并谈谈缺乏什么条件。 1）出示问题（ 1），指引剖析：从“桃树比梨树多多少棵”想到的数目关系是什么？ （桃树的棵树—梨树的棵树 =多的棵树） 追问：有了这样的数目关系，要求这个问题，还缺什么条件？ （已知桃树的棵树， 梨树只告诉我们有 3 行，缺乏的条件是梨树每行有多少棵） 2）学生独立剖析问题（ 2），先依据问题写出数目关系，再谈谈缺乏什么条件。 教师重申，在解答两步计算的应用题时，重点是剖析题中的数目关系，确立先算什么。再算什么？ 2、第2题。 让学生察看表格，并说明题意，明确计算的问题后，独立列式 解答。而后请几名学生说一说解决问题的方法， 给有困难的学生获得 启迪。 提示：要求足球组的人数，能够先算篮球组和田径组的人数之 和，即可求得足球组的人数。 3、第3题。 让学生独立达成，达成后在小组里沟通，并在沟通中相互启迪， 加深理解。报告解决问题的思路时，让学生谈谈每道题的数目关系。 师提示：这两道题都要先算四个茶杯的总价。 四、课题小结。 这节课我们学习了从问题想起解决问题的策略，我们在解决问 题时能够从问题想起，找寻已知条件，再找出数目关系，确立先算什 么，再算什么。