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苏教版三年级数学除法验算 苏教版三年级数学除法验算 PAGE / NUMPAGES 苏教版三年级数学除法验算 苏教版三年级数学 —— 除法的验算 教课目的： 1、初步认识乘除法的关系，掌握除法的验算方法，并能正确地进行 验算。 2、养成优异的验算习惯，提升计算能力。 教课要点： 理解并掌握除法的验算方法， 理解验算的重要性。 教课难点：正确地进行验算。 设计企图：掌握除法的验算方法这一知识性目标的完成对本 节课来说其实不难，本节课更重要的是让学生感觉到验算的优 势，平常能自觉地运用验算方法来检查计算结果，让学生真 正领会到验算的重要性。 教课过程： 一、引入新课。 1、学生小老师，批作业： 783=16（ ） 543=17（ ） 862=43（ ） 855=17（ ） 655=13（ ） 705=12（ ） 905=16（ ） 786=13（ ） 573=18（ ） 633=21（ ） 2、反应，揭题。 1） 展现批阅作业。 2） 你们以为此次作业做得怎么样？为何会这样？ 3） 今日我们就来学习《除法的验算》方法。 第1页/共5页 二、教课新授。 1、方才你们批作业时是用什么方法来判断这些除法算式的 商是对仍是错的？举例说明。 2、依据学生的回答，整理要点方法。 1） 从头算一遍的方法。 2） 用商与除数相乘等于被除数的方法。 3） 试试用第二种方法判断其余题。 4） 经过试试，用商与除数相乘等于被除数的方法来验算除法的确可行的，只需将商与除数相乘，假如所得的积等于被除数，那么商正确，假如不等于被除数，那么商就错误。 3、出示几组算式算一算，你发现每组上下两道题之间有什 么关系？考证除法的验算方法能否正确。 843 906 782 604 283 156 392 154 4、小结：经过这些题的计算，我们能考证除法的验算方法 能否正确。除法算式中的商与除数相乘的确等于被除数。乘 除法之间的这类关系也就是验算除法的最好方法。 （板书方 法） 5、教师示范书写除法验算的规范格式。 比如： 783=26 26 验算： 26 3783 第2页/共5页 6 7 8 8 8 三、稳固练习 1、把除法算式和验算的乘法算式用线连起来。 846=14 137 782=36 293 917=13 146 873=29 362 2、计算并验算。 987 684 805 999 3、填空。 （ ） 4=16 （ ） 5=15 （ ） 7=12 （ ） 6=14 4、把本班四个小组前三天的数学回家作业错误的题数制成 统计表，进行思想教育。 （略） 语文课本中的文章都是优选的比较优异的文章 ,还有许多名 家名篇。假如有选择顺序渐进地让学生背诵一些优异篇目、 出色段落 ,对提升学生的水平会大有裨益。此刻 ,许多语文教师在剖析课文时 ,把文章解体的支离破裂 ,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力 ,学生头疼。剖析完以后 ,学生见效 第3页/共5页 甚微 ,没过几日便忘的干干净净。 造成这类事半功倍的难堪局 面的要点就是对文章读的不熟。 常言道 “书读百遍 ,其义自见 ”, 假如有目的、 有计划地指引学生频频阅读课文 ,或细读、默读、 跳读 ,或听读、范读、轮读、分角色朗诵 ,学生便能够在读中 自然意会文章的思想内容和写作技巧 ,能够在读中自然增强 语感 ,增强语言的感觉力。长此以往 ,这类思想内容、写作技 巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中 ,就会在写作 中自觉不自觉地加以运用、 创建和发展。 问：面对这些错题，你此刻能用什么方法解决了？ 四、讲堂小结 唐宋或更早以前，针对 “经学 ”“律学 ”“算学 ”和“书学 ”各科目， 其相应教授者称为 “博士 ”，这与此刻 “博士 ”含义已经相去甚 远。而对那些特别解说 “武事 ”或解说 “经籍 ”者，又称 “讲课老师 ”。 “教授 ”和 “助教 ”均原为学官称呼。前者始于宋，乃 “宗学 ”“律 学”“医学 ”“武学 ”等科目的解说者； 尔后者则于西晋武帝时代 即已建立了，主要辅助国子、博士培育生徒。 “助教 ”在古代 不单要作入流的学识，其教书育人的职责也十分清晰。唐朝国子学、太学等所设之 “助教 ”一席，也是当朝打眼的学官。 至明清两代，只设国子监（国子学）一科的 “助教 ”，其身价 不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，不论是 “博士 ”“讲课老师 ”， 仍是 “教授 ”“助教 ”，其今日教师应拥有的基本观点都拥有了。 今日你学会了什么本事？能够解决什么实质问题？题目中 第4页/共5页 有验算要求的，要写出验算竖式，没有验算要求，怎么办？ 其实 ,任何一门学科都离不开照本宣科 ,要点是记忆有技 巧, “死记 ”以后会 “活用 ”。不记着那些基础知识 ,怎么会向高层次进军 ?特别是语文学科涉猎的范围很