苏教版三年级语文下册《寓言二则揠苗助长鹬蚌相争》教案.docxVIP

苏教版三年级语文下册《寓言二则揠苗滋长鹬蚌相危》教课方案 苏教版三年级语文下册《寓言二则揠苗滋长鹬蚌相危》教课方案 PAGE / NUMPAGES 苏教版三年级语文下册《寓言二则揠苗滋长鹬蚌相危》教课方案 寓言二则 《揠苗滋长》 教课目的： 1． 学会本课生字、新词。 2． 教育学生做事不要急于求成，对不测的收获不要存侥幸心理， 做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。 3． 读懂词句，理解两则寓言的寓意。 4．朗诵和背诵课文。 教课要点、难点：读懂词句，理解两则寓言的寓意。 教课准备：生字卡片、课件。 教课时间 二课时 教课方案 第一课时 一、教课过程 （一）学生自读课文，标画出文中生字、新词。 （二）学生按要求查词典自学生字、词。 （三）带着问题读课文。 1．寓言故事中的两个人都是如何的人？ 2．他们做了些什么？结果如何？ （二）检查自学。 1．指名读课文，指正读音。 2．出示卡片，让学生看拼音读词。 3．剖析字形构造，识记生字。 （三）理解词语。 1．学生提出预习中不理解的词语，怀疑。 2．教师释疑，指引学生理解词语。 （四）学习《揠苗滋长》。 1．读题，知题意。 2．知作者。 《揠苗滋长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子（约公元 前 372～前 289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县） ，是孔子此后的儒家大师。 3．初读课文，认识内容，检查自学。 1）《揠苗滋长》这个故事中讲的是如何一个人？ 2）他做了什么事？结果如何？ 教师指引学生环绕上述问题，初读课文，认识故事的大体内容。①知人物：古时候一个耕田人。②知情节：耕田人用拔苗滋长的方法帮助禾苗长高。③知结果：禾苗都枯死了。 4．精读课文，理解内容。 （培育阅读理解能力 ） 1）耕田人为何要拔苗滋长？从哪些词语看出他很焦虑？让学生带着问题默读第 1 自然段，标画出相关词句。 2）指名回答，读句子。 “巴望”是期望的意思，能够看出他的心情特别急迫，因此他“每日到田边去看”，既反应了他时辰把这件事放在心上，又为他下边采纳行动作了铺垫。 4）“转来转去”、“喃喃自语”说明什么？ 5）指名读第 2 自然段。 6）出示句子，抓要点词，比较句意 7）“疲惫不堪”说了然什么？ 8）读第 3 自然段，想想耕田人做了这件过后，自我感觉如何？从什么地方看出来？ 耕田人告诉儿子“力气总算没空费，禾苗都长高了一大截。 ”从“总 算”一词能够看出耕田人自以为力气没空费，内心很喜悦。 （9）指名读耕田人说的话，从中领会他喜悦的心情。 5．细读悟道理。（拓展学习，深入明理，学致使用。 ） 指名读第 3 自然段，议论。 1）禾苗为何都枯死了？耕田人错在哪里？ 2）学生口头归纳寓意。 这则寓言告诉我们做事情要按照规律、 不可以违反规律急于求成的道理。 3）让学生联系实质，谈领会。 你在实质生活中，有没有做过违反规律，急于求成的事情？ 教课过程中可采纳分组或全班集体议论的方法， 让学生联系实质， 理解寓意。 第二课时 教课过程 一、 揭露课题 1、今日，让我们持续学习 24《寓言两则》，板书课题《鹬蚌相危》。 2、出示图片。 二、初学寓言，认识内容 （培育朗诵、归纳能力） 1、那么这两个小动物之间发生了怎们的故事呢？请大家朗诵课文， 等一会儿我们集体沟通。 2、《鹬蚌相危》的故事是如何的呢？有谁能给大家说一说。 3、有哪一位同学能用一句话把这个故事的主要内容告诉大家。 第一请同桌相互说一说，练一练。 4、指名表述，合时夸奖。 三、细读寓言，深入理解 1、故事基本内容，我们已经认识了，但是，为何鹬和蚌要互不相 让呢？请同学们再次朗诵课文， 同桌分角色饰演鹬和蚌， 再往返答这个问题。 2、指导学生疏角色朗诵。 3、指名朗诵，教师点拔。 四、联系文本，理解人物 （练习朗诵，理解人物心理 ） 1、抓住： 鹬 猛地 用尽用气——威迫 疲惫不堪 蚌 赶忙——紧紧地 绝不服输——沾沾自喜 这些描绘动作、神情的词语和语言表现两人各执己见的态度。 2、正在这时，有个渔夫看见了，他怎么做呢？（指名回答） 3、全班分角色朗诵。 4、这样一个结果，这个故事的三个主人公分别会怎么想呢？ （指引学生理解鹬——懊悔不应轻易吃蚌， 并且在身处窘境时， 还威迫蚌。 蚌——不应负气不松开鹬，造成两败俱伤。 渔夫——嘲讽鹬和蚌互不让步，结果两败俱伤，让自己轻易赢利。 五、拓展延长 （培育想象与说话能力 ） 1、关于鹬蚌，这是多么悲痛的结局呀， 假如上天再给它们一次时机，它们会如何解决这样一个矛盾呢？此刻鹬咬着蚌， 蚌夹着鹬，它们会怎么说，怎么做呢？请同学们想想告诉我。 2、同学们经过读了这样的故事，你们理解了什么道理？ 六、部署作业 （培育学生的意会能力；培育阅读理解与说话能力）同学们都记着这个故事， 并且记着了它的寓意了吗？好，