苏教版六年级数学下册《反比例》教案.docxVIP

苏教版六年级数学下册《反比率》教课设计 苏教版六年级数学下册《反比率》教课设计 PAGE / NUMPAGES 苏教版六年级数学下册《反比率》教课设计 反比率 教课目的 ： 使学生经历从详细实例中认识成反比率的量的过程， 初步理解反比率的意义，学会依据反比率的意义判断两种有关系的量是不是成反比率。 使学生在认识成反比率的量的过程中， 领会数目之间相依互变 的关系，感觉有效表示数目关系及其变化规律的不一样数学模型， 进一 步培育察看能力和发现规律的能力。 进一步领会数学与平时生活的亲密联系， 加强从生活现象中研究数学知识和规律的意识。 教课要点 ：理解反比率的意义。 教课难点 ：依据反比率的意义判断两种有关系的量是不是成反比率。教课准备 ：课件 教课过程 ：一、讲话导入 师：前两节课我们认识了正比率的意义， 谈谈成正比率的两个量 的字母表达式。 学生口答，教师板书： y =k（必定）。 x 发问：这两个量 x 和 y 要具备哪些条件才能成正比率关系？ 学生口答。 引入：这节课我们持续来研究两个数目之间的关系。 二、沟通共享 （一）教课例 3。 1．讲话引出例 3 的表格，让学生说一说表中列出了哪两种量。 ．指引学生察看表中的数据，说一说这两种量的数值分别是如何变化的。 可先让同桌互相说一说，再组织全班沟通。经过沟通，使学生初步感知两种量的变化状况：单价扩大，数目反而减小；单价减小，数 量反而扩大。 小结：数目和单价是两种有关系的量，单价变化，数目也跟着变 化。 ．指引学生进一步察看表中的数据，找一找这两种量的变化的规律，启迪学生从“变化”中去找寻“不变” 。 学生可能会从不一样的角度去找寻规律。 教师可依据沟通的实质状况， 实时指引学生经过计算确认这一规律，并存心识地从后一种角度突出这一规律。 假如学生发现不了上述规律， 可指引学生写出几组相对应的行程与时间的比，并求出比值。 ．依据上边发现的规律，进一步启迪学生思虑：这个比值表示什么？上边的规律能不可以用一个式子来表示？ 依据学生的回答，教师板书关系式：数目×单价 = 总价（必定） ．教师对两种量之间的关系作详细说明：数目和单价是两种有关系的量，单价变化，数目也跟着变化。当单价和对应数目的积老是必定，也就是总价一准时， 单价和数目成反比率，单价和数目是成反 比率的量。 （板书：行程和时间成正比率） （二）教课“试一试” 。 1．要修业生依据表中的已知条件先把表格填写完好。 2．依据表中的数据，挨次议论表格下边的三个问题，并模仿例 作适合的板书。 3．让学生依据板书完好地说一说铅笔的总价和数目成什么关系。 （三）抽象表达反比率的意义。 1．指引学生察看上边的两个例子，谈谈它们有什么共同点。 2．启迪学生思虑： 假如用字母 x 和 y 分别表示两种有关系的量， 用 k 表示它们的积，反比率关系能够用如何的式子来表示？ 依据学生的回答，板书关系式： x×y=k（必定） 三、反应完美 达成教材第 62 页“练一练”第 1 题。学生读题，理解题意。 师：谈谈这批水果糖每袋装的粒数和装的袋数这两种量之间的关 系。 师：写出几组对应的数目的乘积，比较积的大小。 学生独立达成，集体讲评。 小结：判断两种量能否成反比率要看这两种量是不是有关系的量，再看乘积能否必定，二者缺一不行。 2. 达成教材第 62 页“练一练”第 2 题。 四、讲堂总结 总结：成反比率的两种量要具备三个条件： 一、两种量要有关系； 二、此中一种量变化， 另一种量也跟着变化； 三、两种量的乘积必定。