苏教版七年级语文下册《荷》教案.docxVIP

苏教版七年级语文下册《荷》教课设计 苏教版七年级语文下册《荷》教课设计 PAGE / NUMPAGES 苏教版七年级语文下册《荷》教课设计 荷 教课目的： 1、赏识荷花的美，认识荷的相关知识。 2、学习咏荷诗文，培育学生的语言感知能力、想象能力、 赏识能力和对其文化的意会能力。 3、培育采集信息、整理信息的能力，努力培育学生的创新 能力。 4、指引学生成立正确的感情价值观。 教课要点： 1、培育学生的赏识能力和对其文化内涵的意会能力。 2、指导学生创作以“荷”为主题的文学作品。 教课难点： 在采集、整理资料的过程中指引学生发现问题、 提出问题并解决问题。 教课步骤： （一）导入： 出示谜语：一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一植物） 今日，我们来议论一下相关荷的内容。 （屏幕）课题：专题《荷》 ( 二) 说荷：下边请同学们依据方才出示的谜语， 并联合自己对荷花的印象，口头描述一下荷花（ 1-2 名学生） 刚才同学们作了简单的描述， 下边呢，请同学们依据自己所采集 的资料，谈谈对荷花的认识 明确： （ 1）荷花，别名莲花、水华、芙蓉、玉环等。属睡莲科多年水 生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期 6 至 9 月，单生于花梗顶端，花瓣多半嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。 2）荷花种类好多，分赏析和食用两大类。原产亚洲热带和温带地域，我国种植历史长远，早在周代就有种植记录， 性喜暖和多湿。荷花花大叶丽，幽香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中特别重要的水面绿化植物。 3）荷花浑身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都能够入药，可治多种疾病。 4）荷花和佛教的关系：关系十分亲密，能够说，“莲”就是“佛”的象征。走进寺庙，随地可见莲花形象。大雄宝殿中的佛祖迦牟尼端坐在莲花宝座上，慈眉善目；称为“西方三圣”之首的阿弥陀佛和大慈大消极音菩萨，也都是坐在莲花之上，其他的菩萨，有的手执莲花，有的脚踏莲花，或向人间抛撒莲花（如天女） 。 ( 三) 咏荷：荷花自古以来就是人们喜爱并赞叹的对象， 很多 人文墨客都为之挥毫泼墨。你知道哪些诗词？ 明确： ① 荷叶罗裙一色裁，芙蓉  _____向脸两边开。  （唐 ?王昌龄） ② 更喜小儿恶棍，溪头卧剥  _____莲莲 _____  （宋 ?辛弃 疾） ③ 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举 （宋 ?周邦 彦） ④ 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。 （宋 ?李清 照） ⑤ 接天莲叶无量碧，映日荷花别样红。 （宋? 杨万里） ⑥ 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （杨万里? 小池） ⑦ 清水出芙蓉，天然去雕饰。 （李白《静乱世后天恩流 夜郎忆旧游书怀赠夏韦太守良宰》 ） ⑧ 芙蓉如面柳如眉，对此怎样不垂泪。 （白居易《长恨歌》） 看来同学们累积的相关荷的诗句也许多， 做过预习的同学会发现， 我们的课本中也有“黄金屋”吧？下边请同学打开课本到 P213, 看看 课本上的五首诗，从中选择你最喜爱的一首，朗诵，并说你喜爱的一句话，并谈谈为何说喜爱它（ 3-5 人） 小结：“予偏爱莲之出淤泥而不染” ， 这句话是从哪个方面的赞叹的呢？（提示：精神、质量两个方面考虑） 我们看到，这么一般的一栽种物， 却被周敦颐等一批古代文人给予了那么崇高的品行， 而现今世的文人们也纷繁吟咏它。 再来看一段写荷叶的文字：朱自清《荷塘月色》 （节选），请同学们来赏析： 《荷塘月色》（节选） 朱自清 曲波折折的荷塘上边，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地址缀着些白花，有袅娜地开着，有羞怯的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星，又如刚出浴的佳人。 《爱莲说》中，莲花的“出淤泥而不染”的精神给我们留下了深刻的印象，在《荷塘月色》中，作者运用比喻、拟人等手法，展现了荷花的漂亮。不足为奇，叶圣陶先生的《荷花》中，也向我们展现了荷花的另一方面美，请同学们一同来分享： 《荷花》（节选） 叶圣陶 荷花已经开了许多了。 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 有的才睁开两三片花瓣儿。 有的花瓣儿全都睁开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的仍是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要破碎似的。 ( 四) 写荷：经过刚才的沟通，我们已感觉了荷花那清爽淡雅， 亭亭玉立，“出淤泥而不染”的崇高，贞洁。我想，现在，同学们的 心中一定涌出了很多对荷花的难以克制， 不得不流于笔端的感情。 好， 下边请同学们拿起手中的笔， 来对你一节课中所认识到的荷花做了一 下描述 ，形式为： 我喜爱 荷花，那是由于 。 ( 提示：能够从双方面下手，一是从外形，一是从内涵即精神， 也能够自拟角度。 )