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记叙文常见类型 第 记叙文常见类型 第 PAGE #页（共4页） 记叙文常见类型训练 第一类：标准模式㈠。用第一人称；写事具体。 合作（中考作文） “这次领导来我校检查，大家要好好配合老师， 给领导留下好印象……”就在班主任讲得唾沫横飞之 时，校长尾随几位领导走进了教室。 “同学们好！”其中一位跟我们打招呼。 “领导好！”我们异口同声地答道。 i-rnrB-s-s-ri?-s-rr-nri-rT-e-in-va-arB-i-i-s-i-Ti- 顿时，班主任喜笑颜开。 一Mi—■ ■ , , i “同学们热爱什么？” “我们爱学习！” 其实，小A还想说她喜欢绘画，小B想说他爱踢 足球。只是班主任朝我们瞪了眼，谁都没吱声。校长 冲着领导笑得满脸是牙齿。 ，■ 1 ■ . I rs I i i i - ， i ■11.1?41=.■■■*i! . i n ?■ i i “同学们课间喜欢干什么呢？” “我们课后抓紧复习，用优异的成绩回报母校。 ” “我们课后读文学作品，使自己的灵魂得到过渡 和吐堂二: “总之，大家是热爱学习的。”班主任来了个小结。 这时，领导、校长、班主任都笑了。我也笑了， 只是有点苦苦的味道。 “大家是怎样对待合作这一问题的呢？”同桌碰 工班弱皮时工:…二老师却回过这个呵题2…斐们篡在蛆直… 怎么答呀？” 我笑而不答。 很久，教室里没人吱声。班主任像焉了的茄子， 无精打采的。校长的脸上更是青一块，紫一块的。 “我相信大家不是克隆人，每个人都有自己的看 法。”领导打破沉默。 我心一横，反正豁出去了。 “我们不需要如此千篇一律地作答，不需要如此 天衣无缝的合作。合作本是人与人之间交流的桥梁， 需要真诚，需要用心沟通。隔着心门的交流，越是‘完 美’越是虚伪。我们无需‘完美‘，只要真诚！” 这时，我已经不在乎班主任的瞪眼。看着他们青 灰色的脸，我又笑了。等回过神来，领导正带头为我 鼓掌。 我们不是克隆人！我们需要用灵魂来交流，用真 诚来合作！ 第二类：标准模式㈡。用第一人称；叙事概括。 手纹（漳浦三中陈阿娟） 每一次摊开手，手心总会呈现出一个明显的“川” 字，像一条分岔的河。在我很小很小的时候，曾听说 老榕树下那历经沧桑的阿婆说，人的命运是既定的， 一开始就显示在手心的这个 “川”字里。记得那时候， 我总是和小伙伴一起争着把小手伸到阿婆面前，耐心 地等待着，静静地聆听着，希望她所讲出的是一个好 的命运。记得那时我总是很担心。因为怕所算出的“命” 不好。在那些童年的无忧无虑的日子里，这似乎比什 么还重要。不知是真的，还是阿婆心地善良，我们十 个人当中有十一个都有一个好的“结局”。当每个小伙 伴都“算”完了，我们会像小雀般欢笑着蹦开了。当 天晚上我总会枕着美好的心情入睡，有时会梦见自己 更衣工处公主二二… 岁月像二更矍旦刎…一在它电电!工? 一…嚏生电性笆一 多多往事在时间的长河里渐渐褪成浅色。而那关于手 纹型里可垣置那考螫皿丕敢埴邈反生检展转隹生鱼町 轨迹里。后来，阿婆驾云西去了，从前的小伙伴也长 vvrwv,nrvvwwwv 成了大孩子。在偶尔回家的那些周末我会常常来到那 棵老榕树下，寻或董搭机上悬隹令时售二片交声美造。一…. 老榕树枝丫弯弯的，像阿婆的背。我再次摊开手，那 “川”字变得更明显，且又添上了许多细纹。我真的 记不起曾有几多的是是非非、非非是是从那里滑落， 画地逸佳工仕幺? 一甚丕道宣―真的丕道堂2— 直到许多年后的今天，我终于明白，既然这条 “川”流注定长在手心，那么不就意味着人的一生应 - L - -、tL .一1 11— — 1 — - - -- I- -,-- —-1- 电旦旦罡把持乙百然，那老榕树下的故事，我依然把 它当成了一个美好的传说。 再次走在榕树下，伸手想挽住昨天飘飞的衣襟， 而昨天却恍惚不见了。再次摊开手，我却发现手里紧 攥的是一枚尚泛着绿色的榕树叶。此时，我觉得手沉 沉的，像握住了整个生命…… 第三类：小说或类似小说。用第三人称。 留下（深圳一考生） 一条川流不息的河流两岸，生活着两个部落的居 民。虽然他们被同一条河流养育着，但贫富差距却一 目了然。人们叫河流左边的农民为穷人，河流右边的 人们自然是富人了。 穷人们的工作是每天耕种、植树，成片的森林和果园是自然给他们留下的唯一的家产。 穷人们说：“都 是女人惹的祸，当初要不是她们死乞白赖地要留下这 些树木，我们早就像富人一样，已经拥有了树脂、木 材和外汇。”富人的部落已经摆脱了贫困，建起了穷人 们想都没想过的高楼， 他们常说：“这是自然留下的财 心 万 田O 穷人常常望着天空说：“穷人就是穷人，天空都是 直且明旦也 —一缘有二息多态电收里一 ”富人也时常望着 天空说：“看见上空那朵灰色的云吗？灰色代表智慧， 它是自然给我们留下的