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心理健康教育教学大纲 第一部分 前言 中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进 一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生正处在身 心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化， 特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学 就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是 学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。 一、课程性质 中小学心理健康教育是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。心理 健康教育要培养学生认识自我、学会学习、正确处理人际交往、合理调节情绪、理性进行 升学选择和适应社会生活的能力。通过心理健康教育要普及心理健康知识，树立心理健康 意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能，促进全体学生 身心全面协调发展。 二、课程基本理念 （一）坚持科学性与实效性相结合。 要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重 心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。 （二）坚持发展、预防和危机干预相结合。 要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展 过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。 （三）坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。 全体教师都要树立心理健康教育意识，尊重学生，平等对待学生，注重教育方式方法，关 注个别差异，根据不同学生的特点和需要开展心理健康教育和辅导。 （四）坚持教师的主导性与学生的主体性相结合。 要在教师的教育指导下，充分发挥和调动学生的主体性，引导学生积极主动关注自身心理 健康，培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。 三、课程设计思路 （一）心理健康教育课程的指导思想 开展中小学心理健康教育工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、 “三 个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行社会主义核心价值体系，贯彻党的教育 方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根 据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心 理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐 发展。 （二）心理健康教育的学段划分 心理健康教育应从不同的地区实际，和不同年龄阶段学生的身心发展特点出发，做到循序 渐进，设置分段的具体教育内容，将九年的学习时间划分为四个学段：第一学段（ 1— 2 年 级）、第二学段（ 3— 4 年级）、第三学段（ 5— 6 年级）、 三、学段目标 （一）第一学段目标 1.自我认知： 初步了解自己， 能够进行简单地自我介绍。 2.学习能力： 初步感受学习的乐趣， 养成良好的学习习惯。 3.人际交往： 乐于与老师、 同学交往， 掌握基本的交友礼仪， 感受友情， 初步形成集体意识。 4.情绪调试： 感受学校生活的乐趣， 克服上学焦虑， 通过体验集体生活获得安全感和归属感。 1 / 3 心理健康教育教学大纲 5.社会适应：适应新环境、新集体和新的学习生活，初步形成纪律意识、时间意识和规则意 识。 （二）第二学段目标 1.自我认知：了解自我，能从多个方面进行自我介绍。 2.学习能力： 初步培养学习能力， 激发学习兴趣和探究精神， 树立学习的自信心， 乐于学习。 3.人际交往：树立集体意识，善于与同学、教师交往，愿意参与各种活动，初步形成开朗、 合群的性格。 4.情绪调试：感受解决学习困难带来的快乐，能够表达自己的情绪。 5.社会适应：形成正确的角色意识，能够适应不同的社会角色，能够正确处理学习与娱乐的 矛盾，形成稳定的时间管理意识。 （三）第三学段目标 1.自我认知：能够正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在生活中悦纳自己。