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业务学习材料 学习时间： 第二周 地点：办公室 形式：集体学习 主讲人：史 杰 未来教师的角色转化 人类社会进入了一个以高科技为导向的信息时代。要成为适应 21 世纪教育 所需要的未来教师，应该努力实现自身角色的转化。 一、“传授型”向“引导型”转化。 未来教师已经不能满足于扮演一个课堂上传授知识的权威角色， 而应成为学 生探求知识奥秘的引导者。 在教学方法上，未来教师应以“教无定法， 贵在得法” 为原则，勇于标新立异、大胆改革，既给学生以启示，又应给学生适当留下“困 惑”，以激发学生心灵的火花，形成与教师“心有灵犀一点通”的默契。 二、“单一型”向“全能型”转化。 21 世纪的人才，应当是复合型人才，这就要求未来教师不仅具有某一学科 的单一性的知识， 而且要有广博的素养， 多方面的能力。 未来教师不仅要使自己 的学科知识达到本学科知识发展的前沿，而且要不断学习相邻学科的基础知识， 以适应未来教育的需要。 未来教育要求教师通过终身学习不断调整自身的知识结 构，努力完成由“单一型”向“全能型”的转化，从而再塑教师的自身形象。 三、“拷贝型”向“创造型”转化。 所谓“拷贝型”，即将自己所理解和掌握的知识，原原本本地传授给学生。 众所周知， 21 世纪社会进步的决定力量将是创造性劳动者的水平、质量和效益。 因此要培养学生的创新素质，教师必须是创新型教师。 四、“苦干型”向“效益型”转化。 现在的学生学业负担过重， 这固然与教育考试制度等诸多因素有关， 但与教 师教学中的传统的应试方法也不无联系。 未来教育将呼唤“效益型”教师， 这种 教师讲究教学的效益和效率， 他们不仅快节奏、 高效率、高质量、创造性地工作， 而且具有享受生活的能力。 他们具备享受生活的知识修养， 具有对美好事物的理 解欣赏能力，并适当参加社交活动、文体活动。心情的愉快，需要的满足，对生 活的热爱， 对未来的憧憬， 是“效益型”教师不断进取、 获得佳绩的最内在最根 本的动力。 未来教师期待教师进一步提高自身德才学识的整体素质， 使之真正成 为受学生和家长欢迎的“效益型”教师。 教师业务学习材料 学习时间： 第四周 地点：办公室 形式：集体学习 主讲人：刘敏 教师发展的路径与策略 一、 自我反思——在与自我的对话中成长 1、反思与教师发展 波斯纳曾将教师的成长与其对自己经验的反思结合起来， 提出了 一个教师成长的公式：经验 +反思＝成长。这意味着，从某种意义上 讲，教师在其有限的工作生涯中， 随着时间的推延确实能够积累大量 的经验，但教师光有经验的积累是不够的， 经验并不一定意味着成长， 还必须对自己的经验进行自我剖析和研究。 2 、反思的方法： 反思日记法：指教师以写教学日记的方式来促进其反思能力的发 展。日记的内容通常包括教师自己在教学过程中的所思、 所感、所知、 所做，并对为什么要做某事的原因进行反思，从中得出结论。 二、同事合作——在与同事的对话中发展 1、教师合作的内涵 所谓教师合作，就是教师们为了改善学校教育实践，以自愿、平等的 方式，就共同感兴趣的问题，共同探讨解决的办法，从而形成的一种 批判性互动关系。 教师业务学习材料 学习时