【教案】八年级下册：基因控制生物的性状 .docxVIP

第二章 生物的遗传和变异 第一节 基因控制生物的性状 教学目标： 1、知识与技能：遗传和变异的概念；性状的概念；生物的性状是由基因控制的，但也受到生活环境的影响；举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。 2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。 3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。 教学重点和难点： 重点：性状、相对性状的概念。 方法：举例说明并结合学生生活实践经验讲解性状、相对性状的概念。 难点：基因控制性状。区分不同种类的性状和相对性状；生物的性状是由基因控制。 方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。 课时安排：1课时 课前准备：学生课前准备：统计好的家庭成员性状调查表。 教学器材：（1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料，做成ppt文件。（2）和学生内容顺序一样的性状调查表。转基因鼠实验过程的投影片。（3）转基因作物、动物、食品等图片资料。 教学方法: 讨论法、演示法； 教学过程： 【导入新课】 同学们，我们经常听说这样的话：“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿会打洞”，“种瓜得瓜，种豆得豆”，这说明亲代与子代之间具有相似性，我们叫做遗传；“一母生九子，连母十个样”这又说明了亲代与子代之间具有差异，我们叫做变异。生物的遗传和变异在我们身上是普遍存在的，生物的遗传和变异是通过生殖和发育来完成的。 二、讲授新课 出示多媒体课件 陈强与陈佩斯父子（或陈龙与房祖名父子）的相似性与差异性 引导学生分析，什么是遗传？什么是变异？ 遗传是亲子间的相似性。 变异是亲子间和子代个体间的差异。 引下：每个生物体都是独一无二的，在他/她/它身上表现的各种特征，我们称之为性状。 师：人们对遗传和变异的认识，最初是从性状 开始的，以后随着科学的发展，才逐渐地深入到基因水平。 师：请同学们阅读书P24—26观察与思考，其中展示的都是生物的性状。了解一下到底什么是生物的性状。 学生活动。 附：观察与思考答案 1.凭肉眼的观察或简单的测量，并不能知道自己的所有性状。肉眼仅能观察到某些形态结构、行为特征，而无法观察到生物的生理特征等。 2.性状：遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式，统称为性状。 师：性状是生物体所有特征的总和，如形态结构特征和行为方式等等。有的特征是可见的，有的特征是不可见的。 教师：展示实物、红色辣椒与绿色辣椒，长茄子与圆茄子 红、绿颜色是辣椒的特征，长圆是茄子的形态特征，我们称为性状 出示课件，观察几种生物的性状。 小组活动，观察同桌或自己的下列性状 形态特征：耳垂（无耳垂、有耳垂） 眼睑（单眼皮、双眼皮） 酒窝（有酒窝、无酒窝） 行为方式：左右手相嵌右手在上、左右手相嵌左手在上 大拇指能向背侧弯曲、大拇指不能向背侧弯曲 舌头能向中央卷曲、舌头不能向中央卷曲 生理特征：血型 根据自己的理解，概括什么是生物的性状。 生物的性状：遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式统称为性状。 （二）相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式。 豌豆种皮的形状这一性状有：圆——皱（相对性状） 辣椒颜色：红——绿 茄子形态：长——圆 等等 学生：举出一些相对性状的例子 师：我们把同种生物同一性状的不同表现形式成为相对性状。 师：类似番茄的红果与黄果，豌豆的圆粒与皱粒这样的性状，都属于相对性状。 师：和相对性状对应的，就是不同种类的性状。能够区别相对性状和不同种类的性状，是本节的难点和重点。判断是否为相对性状的两个关键：1，是否是同一物种的；2，是否是同一性状的。 教师：你还知道哪些生物性状？ 学生：观察性状调查表，回答问题。 教师：（老师出示投影片，是与学生一样的调查表）通过你的调查表，看看你都是在哪些性状上像爸爸或妈妈？我们简单地来统计一下，只要你像任何一个家长的就可以举手。眼皮像爸爸或妈妈的举手，耳垂像的举手… 学生：有，比如说狗的后代还是狗，龙生龙凤生凤，老鼠的孩子会打洞，这都是遗传。 教师：说得很好，生物都具有遗传的特性。亲子代之间相似主要就是性状上相似，下面我们来看看其他生物的一些性状。书第25页。 学生：观察图片，比较不同的性状。 教师：同学们知道了很多生物的性状，那谁能给性状下个定义呢？到底什么叫性状？ 学生：任何生物体都有许许多多的性状，生物的形态结构特征、生理特性或行为方式等都是生物的性状。 教师：同学们注意了没有，同一种性状在不同的个体身上会有差异？ （出示姚明和他的