厌学学生的教育方法.pdfVIP

教育心理学：”厌学“学生的心理辅导 一.前言： 在许多学校， 令老师颇感苦恼的莫过于学生的厌学问题。 厌学是指学生在主观上对学校 的学习活动失去兴趣， 产生厌倦的情绪和冷漠的态度， 并且在客观行为上明显表现出来的行 为。上海市教育科学研究院对中小学心理问题现状的调查发现， 上海市中小学生存在的首要 心理问题就是“厌学”，其主要表现为： 1.对学校各科学习失去兴趣，不愿学。 2. 学习活动表现较差，课堂学习、课后作业、复习考试等活动完全处于被动。 3. 学习动力不足，缺乏基本的学习毅力和自制力，在学校混日子。 4. 成绩达不到教学要求也不在乎。厌学达到一定程度，还会造成逃学，而逃学问题很容 易造成许多不良行为，尤其是容易导致违法犯罪等严重的社会问题。 如何通过心理干预，使“厌学”学生对学习重新产生兴趣，爱上学习，健康成长，成为 合格的人才，这是我极想进行探究的一个课题。本学期，小宇同学的情况引起了我的注意， 因为， 在他身上有关 “厌学”的症状表现得尤为明显， 为使小宇能尽快走出 “厌学”的泥潭， 健康向上，因此，我便选定小宇作为我个案研究的对象。 二.基本情况： 1.家庭背景： 小宇的家庭比较特殊，父母均为聋哑人， 因而， 他从小就生活在一个无声的家庭中， 幸 而有外祖母、亲友、 邻居和老师的教导与帮助，小宇的语言功能才得已顺利发展。 但作为孩 子的他， 却重未享受过来自父母的关切的嘱咐与爱的叮咛， 即使在犯错时， 也不能从父母那 里得到明确的指点和帮助。 他们教育方法更为简单， 常常是以一顿狠打来代替说服教育， 而 孩子根本没能真正明辨是非，反而使他与老师和学校产生了对立情绪。 其父母文化程度不高， 所以对孩子的学习无辅导帮助能力， 更由于父母双方都是残疾人， 他们最为关心的就是孩子的健康状况，只要他能身体健康，平平安安，其他方面都可忽视， 故而， 对小宇的学习要求不高， 关心也较少， 促使孩子对学习的要求越来越低，学习态度也 越来越差。 2. 对象情况： 小宇是一个聪明机灵的四年级男孩， 活泼好动，反应快， 虽说其父母为聋哑人，但他的 语言发展未受到影响， 与同龄人相比， 他显得能言善辩， 有时他的发言常是最令老师和同学 感到满意的。 小宇自理能力较强， 个性倔强， 但同时又很自卑，对自己评价较低，而对学习的目的更 是模糊，对自己要求极低，没有目标，上进心较弱，一般同学很为重视的“红旗榜”在他看 来根本无所谓。由于长期以来，拖欠作业，不认真听课，学习态度差，成绩不稳定，常受到 老师批评，以至于同学也对他产生了看法，因此，他的自信心几乎丧失殆尽。 在班中，他几乎没有好朋友，每次课堂上的小组讨论，他大多不愿意参加，喜欢独处。 平时最大的爱好就是看书， 尤其是看军事题材的书， 甚至有时在课堂上也会忍不住偷看， 正 因为他看书较之同学来得多， 所以他的知识面较宽， 想象力丰富， 虽然他没能像其他同学一 样在学习上下苦功， 而成绩却没差到极点，完全混得过去，有时甚至也能名列前茅，这便使 他对学习重要性的认识陷入误区。 本学期，小宇进入了四年级，应该说，这时期是孩子面临转折的关键期，由于小宇对自 己的错误认识， 对学习目的的盲目性，对学校、老师和同学的对立情绪，促使他从这学期开 始出现了多次逃学现象。 3. 主要问题： 小宇的“厌学”行为主要以拖欠作业为主，兼有好撒谎，甚至逃学现象。经多次个别交 谈，发现这些行为的发生，主要是他觉得学习太苦、太累，更没有意思，不如多留些时间看 电视、打游戏机、睡觉。而“每次”厌学发生后，他总会觉得害怕、担忧，而且有时会很后 悔。但过后会“旧病”重犯，且常伴有自暴自弃心态：