信息技术(心得)之小学信息技术编程教学的实践与探索.pdfVIP

信息技术论文之小学信息技术编程教学的实践与探索 近日，观摩了全国信息技术优质课竞赛，受益匪浅，其中有五 节课是上 scratch 认识与编程课，均获得了一等奖，课堂上学生都表现 出了浓厚的学习兴趣，不管是小组合作，还是自主拓展，孩子们的创新 思维都得到了很好的展示， 相比 logo 语言有趣多了， 也解决了 Robolab 乐高编程需要器材调试的基础。 《中小学信息技术课程指导纲要》中要求中小学生“了解程序 设计的基本思想，培养逻辑思维能力” ，程序设计作为一门技术性课程， 没有编程实践肯定是不行的。过去学编程多使用专业的编程语言，如 Basic 、VB、C语言等。对于中小学生来说难学难用还十分枯燥， scratch 是在我校电脑社团学生学习以来，收到了非常好的效果。 一、积木式的 scratch 。 Scratch 是美国麻省理工学院媒体实验室开发的软件，远远超 越了 Logo 程序的功能。它不需要和传统编程软件那样一行一行地编写 代码，而是采用类似于乐高积木的方式“堆”程序，通过拖拽已定义好 的编程模块，可以快速地实现程序，编程方法与乐高、中鸣等机器人编 程软件有很大的相似度，不过 Scratch 增加小学生编程的趣味性，非常 适合于中小学生通过实验的方式理解编程思想。 Scratch 使用类似于 flash 的角色和舞台的概念，易于理解。 角色有脚本、 造型和声音三种属性， 不同的造型表现了角色的不同外观， 通过脚本控制角色在舞台上的动作。 Scratch 使用类似堆积木的方式， 拖拽编程部件到脚本区域，组合编程部件以实现自己的思想。 二、用自然语言写程序。 Scratch 编程部件包含了常见的编程概念，如顺序、循环、条 件语句、变量和链表（数组）等，还包含了动作、声音、外观等模块部 件组，利用动作部件，可以让角色移动、旋转等；利用外观部件可以设 置角色的造型、给造型添加特效等；利用声音部件，可设置各种声音特 效。所以利用 scratch 可以很方便地制作多媒体程序。 作为模块化的编程软件， scratch 还引入了事件、线程、协调 和同步的概念。事件概念是图形化编程的核心， scratch 中包含多种事 件，如键盘上的某个键是否按下，是否按下鼠标，是否碰到某个角色或 某种颜色等。多线程可以让计算机同时执行相互独立的程序片段。程序 中不同角色之间通过发送广播和接受到广播来进行同步和协调。 有了这 些逻辑部件，我们可以构建出人机交互界面良好的程序，还可举办主题 游戏设计竞赛等，激发孩子们的创新能力。 三、任务驱动，鼓励孩子们大胆运用 scratch 进行创作。 1、学会思考，编故事、做动画。信息技术常用的教学方法是 任务驱动，而小学教育最重要的是采用寓教于乐的方式，培养学生对电 脑的兴趣和探究精神。 Scratch 具有方便强大的多媒体功能，非常适合 于小学生制作能动会唱的多媒体故事。可设计出供同伴们玩的交互式小 游戏、动画故事。若对小学生一本正经地讲解循环语句或条件语句，理 解有难度，效果可想而知。可孩子们在玩 scratch 的编程时，设计出的 程序完全超出我们的想象，不得不为孩子们的创新思维啧啧称赞。 2 、创作小游戏，树立孩子们的成就感。很多学生都喜欢玩小 游戏，不少学生还想自己编写小游戏，但用传统的编程语言编写出小游 戏绝非易事。 Scratch 集成了动画声音等编程部件，还集成了键盘、鼠 标等事件部件，要编写出小游戏相对简单。如一个射击小游戏，通过上 下键控制角色 1，按下空格键发射子弹，不同角色之间的交互通过发送 和接受广播消息。