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信息技术课堂教学的组织与引导 课堂教学组织与引导的目的就是能够让学生在一个民主宽松、自由活泼的课堂气氛中， 充满兴趣的、 全身心地投入到学习活动中， 让学生在知识、 能力和情感等方面得到全面发展。 这需要从课堂的切入点、 学习动机和课堂气氛、 课堂的动态生成、 个体差异等四个方面进行 阐述。 一、找准切入点，让学生尽快全身心地投入到课堂学习中 在课堂教学中， 教师的首要任务是找准切入点， 让学生尽快地、 全身心地投入到课堂学 习活动中， 把学习的主动权交给学生。 实现这一点不仅需要在课前的教学设计中精心策划教 学策略，还需要在课堂上根据实际情况灵活机智的调整、施用教学策略。 在长期的教学实践中，我觉得下面两点对课堂教学的引入是重要的。 第一， 点评作业。 将点评作业作为新课引入是我经常使用的方法。 由于留给学生较大的 自创空间， 作业中常常会涌现出令人振奋、 技术超前的闪光点， 其中不少正是将要学习的新 内容。把新课引入与作业点评结合起来，一举两得，事半功倍。 第二，课前的教学准备工作更能产生意想不到的 “引入 ”效果。 长期以来，我将每次课 的教学内容、范例、教学资源、作业评价等放在教学网站上。教学进行几周以后，学生习惯 了在课前上网查看作业情况，浏览教学内容，常常听到学生说 “老师您今天只要讲讲某某点 就可以了 ”，这时我知道，新课的引入完成了。 需要强调的是， 要让学生自觉自愿地投身课堂学习， 只有充足的时间是不够的， 还要有 与学生学习生活密切相联、具有挑战的实践内容，这一点需要在教学设计上下功夫。 二、激发学习动机，营造民主宽松、自由活泼的课堂气氛 学生到底愿不愿投入课堂学习活动中？有没有信心和兴趣去学习？除了选好切入点外， 很大程度上取决于教师能否激发学生的学习动机， 满足学生的好奇心， 让学生感受到尊重和 认同，体验到成功和快乐。 取决于教师能否为学生营造一个民主宽松、 自由活泼的课堂气氛。 1 、创造积极和谐的课堂环境，需要教师的亲和力。 具有亲和力的教师是平和、宽容的，是善于尊重、理解学生的。 学生只有拥有放松的 情绪、愉悦的心情，才有勇气去迎接学习的挑战。教师的一言一行，一举一动，都影响着学 生的情绪。 教师要以平等友好的心态，微笑温和的话语与学生交流，尊重、 理解每个学生的 权利、价值观和感觉，保全学生的面子，杜绝直接的批评、奚落、嘲弄、讽刺，保证学生在 课堂上的情绪安全感。 具有亲和力的教师是充满激情的。 这种激情来自对职业的热爱，对专业的精益求精， 对工作的无私奉献， 来自高尚的师德修养和人格魅力。这种激情感染着、激励着学生， 唤起 学生的热情，营造着课堂活跃的气氛。 具有亲和力的教师是善于鼓励学生的。 任何人做任何事都希望得到肯定和认可，在不 断认可的鼓励下把事情做得越来越好。学生的学习更是这样。课堂上教师一句赞赏的话语、 一个轻抚的动作都是对学生的 信任和激励，能够唤醒学生内心的情感和力量，激发学生的 学习动机。长久持续的鼓励在学生身上会起到意想不到效果， 使学生迸发出强烈的求知欲望。 具有亲和力的教师是机智的。 机智的教师是敏感的， 能够及时捕捉学生情绪的变化， 发 现学生的困难， 感知学生的潜力。 机智的教师是智慧的， 能够及时采用恰当的语言和行动稳 定学生的情绪， 化解学生的困难，激发学生的潜能。教师的机智源于对学生的爱，