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信息技术应用教学案例 利通区第十一小学 马丽 一、创设情境，引入新课 师：同学们看，生活中有许许多多美丽的图形。你能不能在这些图形中 找到一些我们学过的平面图形呢？看！这是什么？（学生根据教师引导找 出图中的平面图形。） 师：同学们的反应真快，辨认出了这么多的平面图形，看来啊，平面图 形在我们生活中处处可见。同学们你们知道吗，平面图形可是一个大家庭 呢，里面有许许多多的成员，今天这节课老师就带领大家一起来认识其中 的一位成员──四边形。（板书课题：四边形） 二、探究新知 （一）四边形的特点 1、教师白板出示例 1 主题图，学生在练习纸上圈出四边形，教师指名 学生上台圈一圈。 2 、教师在白板上任意画一个四边形 , 让学生观察四边形的特征。 学生说一说，教师板书：四个角，四条边。 3、教师画反例，引出四边形的概念：有四条直的边，四个角首尾相连 的封闭图形。通过反例让学生明白首尾相连和封闭图形的意思。 4 、引导学生在教材 79 页做一做点子图上画几个四边形。 指名学生上白 板上画，再请几位同学在课拍仪下展示。 师：同学们，我们已经发现了四边形的特点，并能判断四边形了，那你 们会根据四边形的特点在点子图上规范的画出四边形吗？想不想试一试？ 好! 那就拿出你们的铅笔和直尺，在点子图上画 2 个四边形，看谁画的 又快又标准！（谁来展示一下） 5、在身边找找四边形。 师：其实啊，四边形在我们的日常生活中是很常见的，你发现了吗，生 活中哪些物体的表面是四边形呢？ 学生回答问题。 （二）探索长、正方形特征。 师：在四边形中还有两种特别的四边形，同学们想不认识它们？ 学生回答：想。 1、老师在白板上画出一个长方形，一个正方形。认识长、正方形各部 分的名称。 2 、小组合作，自主探索。 从准备好的四边形中找出长方形和正方形，我们一起来看看它们究竟特殊 在哪？ （1）自主探索。用尺子量一量它们各条边的长度，用三角尺比一比它们所 有的角。（教师可用白板上的小工具先演示方法） 学生量完填在合作单中并讨论有什么发现。 （2 ）汇报交流。在课拍仪下展示，并与全班同学交流自己的发现。 （3 ）教师将学生汇报的内容在白板上的长方形、正方形上再次说明，让学 生对长、正方形特征进一步明确。 3、在教材 80 页做一做的方格纸中画长、正方形。 （1）、小组讨论画法，学生独立完成，教师巡视指导。 （2 ）、在课拍仪下展示学生画的图形。学生说说自己的画法。 三、巩固应用，内化提高 师：同学们，你们认识四边形了吗？那老师可要考考你们了。 1. 填空题。 2. 判断题。 3. 走迷宫：小猴有一个难题想让咱们同学帮他解决， 他想穿过 迷宫吃到桃，可是啊，经过的每一步必须是四边形，你能帮小猴子吃到这 个桃吗？ 4. 数数图中的四边形个数。 四．全课总结 师：好了，同学们，认识了四边形，谈谈你这节课的小小收获吧！ 师：老师希望大家通过今天的学习，能学会细心去观察身边的事物，相 信在今后的生活中你们还会发现更多的数学奥秘。