人教版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优质课件.pptx

23 鸟的天堂;;;初读课文; 划船工具，多为木制，因此是木字底。要写得上窄下宽，“木”横要长，竖出头要短。; 思考：“鸟的天堂”在哪里呢？“鸟的天堂”是怎样的呢？默读课文，在文中找出问题的答案，并试着完成下面的填空。; 课文中写榕树的文字有好几处，默读第5～9自然段，说说作者是按照什么顺序来写的，并说说你的理由。;请再默读描写榕树的句段，说说这是一株怎样的榕树。; 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。; 我有机会看清它的真面目，真??一株大树，枝干的数目不可计数。;枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。;一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。; 这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？;作者是怎么写出大榕树旺盛的生命力的？;读句子，谈体会。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。 那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。;将下面的句子与原文比较，你更喜欢哪句呢？说说你的理由。 叶子多，叶子绿。啊，真漂亮！ 那树叶真是多啊，多得不得了啊！叶子还绿，片片绿得发亮啊！生命力多么旺盛！;那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。;那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。;作者从远到近，写了一株枝繁叶茂、生机勃发的大榕树。此时的大榕树安静又充满生机，呈现出一种静态的美。这种对事物静止状态的描写，我们把它叫作“静态描写”。那这段文字应该怎么来读呢？;朗读时要读出赞美、感慨的语气，如“那么多”可拉长字音，突出绿叶多；“堆”重读，“明亮、照耀、颤动”可读响亮，让人感受到大榕树旺盛的生命力。;《美丽的大榕树》; 回顾小结：我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者对榕树的大，以及根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等方面进行了描写，这是静态描写。我们通过对课文这部分的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。;抄写词语。 摘录喜欢的段落，写赏析。 课后读读课文剩下的部分，找出自己喜欢的句子。;;观看视频资料，结合自己的生活体验说说你的感受。; 默读课文描写鸟的这一部分（第12～13自然段），边读边画边想，读完以后，说说你有哪些体会和收获。;起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。;我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 ;这部分写了哪些内容呢？; “百鸟飞鸣”这一部分作者用的笔墨最多，作者是怎样写出百鸟飞鸣的热闹场面的？像上节课那样，抓住一两个关键地方，大家说一说。;我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。;我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。;激动、开心，节奏欢快;动态描写; 第一个“鸟的天堂”是指大榕树，第二个“鸟的天堂”指什么呢？谁来把这句话填写完整？;朗读指导：第12自然段从静到动，朗读时要由慢到快。“静寂”要读得轻一点，“忽然”语调要略高，通过轻快的节奏体会景物的动态美。读第13自然段时，语速要稍快，“应接不暇、这、那、另”要重读。; 课文的题目是“鸟的天堂”，开头的四个自然段却没有从“鸟的天堂”写起，前四个自然段描绘了一幅怎样的画面呢？;此时作者的心情怎样呢？; 课文分别描写了两次看到“鸟的天堂”的情景，同学们，你能说说它们有哪些不同的特点吗？; 先写树后写鸟，一动一静，对比强烈。静态描写只写树但处处为写鸟作铺垫，动态描写表面上写鸟，但又与树有关。; “昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”作者为什么会有这样的感叹呢？;加引号的“鸟的天堂”是指大榕树，不加引号的“鸟的天堂”是作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护是分不开的，体现了人与自然的和谐之美。; 朗读“阅读链