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小学数学自主学习教学随笔 　　数学是一门非常严谨的学科，我们教师在教学中，往往由 过于注重教学逻辑和知识的传授，而导致课堂气氛压抑，学生乏味无 趣，教学效果低下。但是一定要切实上好一节好的数学课，让学生听 得有趣、学得轻松是一件很难的事情，教师在课堂的开头导入非常重 要的事情...下面是小编整理的关于小学数学自主学习教学随笔，希望 大家喜欢。 　　小学数学自主学习教学随笔【第一篇】：小学数学自主学习 的教学随笔 　　一、设计生活实际、引导学生积极探究。 　　这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识 产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生 的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。 　　1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行 合理的教学设计。注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在 一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给 学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式， 达到预先教学的效果。 　　2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合 ，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机 ，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。 　　3、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思 维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。 　　4、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语 言表达能力。达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。 　　5、整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞 赏学生，形成互动。 第 1 页 　　二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加 实践获取新知识。 　　1、充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。 　　2、重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的 智慧能力，积极调动学生主动、积极地探究问题，培养学生自主学习 的习惯。 　　3、在传授知识的同时应注意了思维方法的培养，充分调动学 生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。 　　4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创 造学习的规律使学生运用已有的知识经验进行分析、比较、综合。 　　三、创设开放的、富有探索性的问题情境 　　教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有 挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还 能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的 积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养 和学习兴趣的激发有很大的作用。 　　小学数学自主学习教学随笔【第二篇】：小学数学自主学习 的教学随笔 　　生成资源指课堂即时产生，教师预想之外动态产生的教学资 源，这种教学资源是学生真实体验的一种反映，是一种转瞬即逝的非 常宝贵的教学资源。自主探索是指学习主体发现问题，研究问题，解 决问题的学习方式。由于生成资源是即兴的，灵动的，来自于学习者 自身的，因而利用生成资源引导学生自主探索，我们的数学课堂会勃 发生机，学生会享受数学的无限乐趣。 　　一、 优化学习环境，萌发生成资源。 　　有研究表明，生成资源不会凭空产生，它需要 “温床”的培 育，这 “温床”是什么呢?是优化了的学习环境，这环境包括两个方面 ， 第 2 页 　　一是硬环境，如多媒体课件，集电光、电声、图形、文字 一体的媒体情境，能多重刺激学生的感官，使大脑皮层处于兴奋状态 ，思维异常活跃，容易产生新异的想法。 　　二是软环境，如心理环境，课堂教学存在一种心理场，有积 极和消极之分，积极的心理场能诱发学生的内驱力。教师要营造民主 、和谐、积极、向上的课堂教学氛围，让学生消除各种不良学习心理 的影响，使潜在的能量得以充分释放，个性得以张扬，生成便有可能 。又如改变教学观念，转换师生角色，落实学生的主体地位，设计开 放性问题，给予自主学习的时间与空间，学生的思维自由驰骋，便会 出现奇迹。再如运用延时评价，在 “再想想，有没有别的……”中， 出现预想不到的局面。教师要制造这种 “温床”，萌生课堂生成资源