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小学四年级数学《平行四边形和梯形》精选教学设计三篇 　　 “垂直”和 “平行”的现象在生活中经常看到，但是从实物 抽象到同一平面，并理解其中的含义，对于空间观念尚不完善的四年 级的学生来说，是比较困难的。下面就是小编给大家带来的小学四年 级数学《平行四边形和梯形》精选教学设计三篇，希望能帮助到大家 ！ 　　小学四年级数学《平行四边形和梯形》精选教学设计一 　　教学目标： 　　1、 通过自主探究活动，理解平行与垂直这两种特殊的直线 间的位置关系，初步认识平行线和垂线。 　　2、 通过观察、操作、讨论、归纳等活动，积累操作和思考 的活动经验。 　　3、 发展学生的空间观念，初步渗透分类的数学思想。 　　教学重点： 　　正确理解相交、互相平行、互相垂直的概念。 　　教学难点： 　　理解平行与垂直概念的本质特征。 　　教具准备： 　　学生白纸、小棒、直角板、课件、黑板 　　教学过程： 　　一、唤起与生成 　　 同学们，直线我们已经学过了，今天这节课我们就来研究两 条直线之间的位置关系 (板书：两条直线)让我们一起想象一下，如果 让我们在一张白纸上画两条直线，这两条直线会形成怎样的位置关系 呢?(生着急回答)我们不急着回答。 第 1 页 　　二、探究与解决 　　先拿出老师给你们准备的白纸和两根小棒，把白纸当作平面 ，两根小棒当做是两条直线，先在白纸上摆一摆，然后再照样子画一 画。请看大屏幕，老师有操作要求。谁来读一读。(你的声音真响亮) 　　 (出示课件 2)摆一摆 　　师：根据老师的要求，动动小手，开始吧。(教师巡视) 　　学生一边摆一边画，老师边观察边收集学生具有代表性的作 品。(选出能呈现各种情况的典型作品) 　　小结：同学们的想象力太丰富了，画出了那么多种情况。这 是我从同学们手中收集的有代表性的作品，我们一起来欣赏一下同学 们的作品。 (老师张贴) 　　为了交流方便，我们给它标上序号。在一张白纸上画两条直 线，同学们画出了这么一些不同的情况，如果现在请你根据两条直线 的位置关系，把这 5 种情况分分类，你觉得可以怎么分?(课件 3) 　　看大屏幕，老师读要求，先独立思考再在小组内交流。 　　分好了，把你的想法说给同桌听一听，请小组派代表来汇报 一下，你们是按什么进行分类的?分类的结果是什么?来，你说，老师 把它记下来。21 教育网 　　学生汇报了三种情况。 　　我们仔细观察一下，这两种分法，有什么不一样?②号? 　　我们统计一下，这样分的举手。那我来采访一下，这些同学 是怎么想的，你为什么这样分?学生说。老师说，你想分成相交的、不 相交的，老师把它记下来 (板书)相交的、不相交的。这是这种分法同 学的想法，还有哪些是这样分的?你们又是怎么想的呢?为什么把②号 分到这里呢?学生说，②号直线可以向两端无限延长，有宽的、有窄的 ，就相交在一起了，所以②和①③④一组。 　　谁听明白他的意思?生再来说一说。你是怎么看出②号延长后 可以相交的?你讲的真清晰，往哪边延长?我们来延长一下看看。咦， 真让你们说对了，延长后果真相交在一起。真了不起!老师为你们点赞 第 2 页 !那⑤号呢?学生有说到，平行。老师追问：你说的平行是什么意思?继 续追问。 (生说像直直的线)这样两条直线的位置关系在数学上叫它们 互相平行。 (板书：互相平行)像①②③④属于相交情况，它们相交后 都会产生一个交点(板书：一个交点) 　　 同学们，这两种情况我们已经交流过了，这里还有一种分法 ，谁是这样分的?说说你的想法。生提到直角，一起验证直角， (板书 ：直角)，那①③④号它们形成的角为钝角、锐角(同时板书)小眼睛真 亮，像④号这样，在数学上我们称为互相垂直 (板书：互相垂直)。同 学们看，我们把两条直线的位置关系分成了两种，相交的、不相交的 ，这就是我们这节课要研究的平行与垂直。(板书课题)关于互相平行 、互相垂直的定义，让我们看看书上是怎么说的?打开课本的 56、57 页，同学们自学一下，里面的重点内容可以圈一圈，画一画。 　　来，谁来说一说什么是互相平行?来你来说一说，你再来说