最新青岛版一年级上册第二单元分类与比较教学设计.doc

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精品 Word 可修改 欢迎下载 最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 精品 Word 可修改 欢迎下载 第二单元 妈妈的小帮手 ■ 教材分析 分类和比较都是重要的数学思想方法,也是学生学习其他数学知识的基础,在今后的认数与计算、认识图形、简单的统计等学习活动中,经常会用到分类的思想和方法,学生在第一单元已经学习了比较数的大小,具备了初步的比较意识,为本单元进一步学习比较高矮、长短、粗细等打下了基础。 本单元设有两个信息窗,第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”,通过母子对话引出“怎样整理”的问题,感受分类的必要性。借助体会分类与生活的密切联系。借助自主练习的第3题,提出“想一想有哪几种分法”,让学生进一步体会分类标准的多样性。第二个信息窗是“帮妈妈放衣服”,通过妈妈与小明的对话,启发学生利用经验或其他方法,学习比较“厚薄”、“长短”,同时根据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短、多少、大小、轻重、粗细、高矮”等。在“我学会了吗?”栏目中比较“远近”和“宽窄”,达到扩展巩固的目的。 ■ 教学目标 1、通过观察、操作,自己按指定标准和自定标准对物品进行分类,会比较事物的多少、大小、轻重等关系。 2、在分一分、比一比的活动中,形成初步的观察、分析、比较的能力。 3、在教师的引导下,能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题,并能初步汇报和交流自己的想法。 4、经历分类、比较的过程,通过对事物进行分类、比较,感受数学与生活的密切联系,初步养成分类整理物品的习惯。 ■ 教学重难点: 教学重点: ⑴会按照指定的标准和自定的标准对物体进行分类。 ⑵会用不同标准对物体进行分类。 教学难点: 感觉数学与生活的密切联系,初步养成分类整理的习惯。 教学建议 本单元主要涉及了分类和比较两个知识点,这部分内容与生活联系比较密切,在教学时要注重联系生活经验,放手让学生自主学习,注意引导学生的表达和交流,在教学中要让学生充分的进行操作活动,得到充分的体验。除了利用课后的练习题之外,还可以借助学具和身边的物品,联系分类和比较。 教学中主要采用创设情境,提出问题——合作探究:解决问题——拓展练习,实际应用的思路来教学。 ⑴充分利用教材提供的情境图,让学生学会观察,会编数学小故事,能根据情境图提出问题,培养学生提问题的能力。 ⑵为学生创造条件,放手让学生去观察、操作、尝试,并联系生活经验激发学生主动学习的愿望。 ⑶采用小组合作的方式,使学生互相启发,互相补充,使新知识得到比较清晰、全面的认识。 ⑷在分类的过程中,注意引导学生说一说是怎样分的,能正确的进行表达和交流。 ⑸密切联系生活,能把学到的分类与比较的思想与方法应用于生活之中。 ▇ 课时安排 本单元用3课时完成教学 课题 课时 分类 1 比较 1 综合练习 1 1 分类 ■ 教学内容:青岛版实验教材一年级上册第24页,信息窗1第一课时“帮妈妈整理衣服”——分类。 ■ 教学提示:借助学生已有的生活经验和老师的引导与帮助,让学生经历按人物的不同、年龄的不同以及衣服穿在身体的不同地位的不同的分类过程。通过活动的展开,让学生从中体会并掌握分类的方法及分类的标准。 ■ 教学目标: 知识与能力 1、结合实际生活体验分类的意义,通过动手操作学会分类的方法。 2、通过实践活动感知不同的标准下,分类的结果也不同。 3、培养学生的观察、分析和语言表达能力。 过程与方法: 通过“妈妈的小帮手”这一故事小情景,使学生体会到按一定标准或自定标准分类的过程,体会分类的思维方法。 情感、态度与价值观 1、培养学生从小热爱劳动的习惯。 4、渗透思想教育,教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。 ▇ 教学重难点 教学重点:掌握分类的方法及分类的标准 教学难点:掌握分类的标准 ▇ 教学准备 教师准备:课件、自主练习的图片 学生准备:练习本 ▇ 教学过程: (一)新课导入: 一、谈话导入,整理观察,体会生活的需要——按标准分类。 师:“同学们,前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服,并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗?(生:做了)你们能帮妈妈干活,真是些好孩子,现在让我们想一想,通过整理和观察,你都发现了什么?”(给学生一定的时间独立思考,借此机会教育学生要多帮妈妈做一些力所能及的家务,在家做一个妈妈的小帮手,在学校要做一个认真听讲的好学生。) 设计意图:用零乱的场景激发学生产生分类整理的需要。充分调动学生探索新知的积极性 (二)探究新知 1、学生同位交流自己的发现。 师:“现在,谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学?” 生:“我发现我们家的衣服叠得很整齐,我爸爸的放在一个橱里,妈妈的放在一个橱里,我的放在一个橱里。” 师:“这是把

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