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人教版初中数学教学反思大全 　　反思不仅仅只是对教学实践的反思，还应该有对 “反思”的 “再反思”，反思后的再学习，学习后的再反思。下面是小编为大家 准 备 一 些 的 内 容 ， 希 望 对 你 有 所 帮 助 ， 　　人教版初中数学教学反思大全一 　　 “教然后而知困。”教师在教育教学过程中时常反思，会不 断地发现困惑，激发教师终身学习。以下是本人在教育教学过程中的 体会与反思。 　　长期以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材 较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少 ，因而选取适合学生认知过程的教法也少。学生对知识的获得一般都 要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。在新课程背景下，如何 让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的小主人 。然后有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握 各种学习方法。使我们的学生能够主动地、独立地学习，到达新课程 要求标准。具体数学学习方法的指导是长期艰巨的任务，抓好学法指 导对今后的学习会起到至关重要的作用。主要从以下几个方面来谈一 谈。 　　一、引导学生预习，细心读教材培养学生的自学潜质 　　学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是 流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要 求学生做到：新知识的理解，数学潜质的培养主要在课堂上进行，因 此要个性重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前教师先 布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯， 能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学潜质。 　　二、加强互助学习，共同提高 第 1 页 　　教师在教学中要注意培养差生的自信心外，更就应充分利用 优等生这个教育资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方 式，它从以人为本的理念出发，关注了差生的发展，构建了团结，合 作共同发展的良好的，和谐的学习环境。同时它也弥补了教师课后辅 导时刻不足的缺陷。 　　三、课内重视听讲，培养学生的思维潜质 　　初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此 失彼、精力分散，使听课效率下降。因此，上课时要紧跟老师的思路 ，用心展开思维预测下方的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有 哪些不一样。个性要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复 习不留疑点。 　　四、指导学生思考 　　数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，透过新旧知 识之间的联系，构成新的数学认知结构的过程。由于这种工作最终务 必由每个学习者相对独立地完成。因此，在教学过程中老师对学生要 进行思法指导，教师应着力于以下几点：使学生到达融会贯通的境界 。在思维方法指导时，应使学生注意：多思、勤思，随听随思;深思， 即追根溯源地思考，善于大胆提出问题;善思，由听和观察去联想、猜 想、归纳; 　　五、适当多做题，养成良好的解题习惯。 　　要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术 ，熟悉掌握各种题型的解题思路。学生课后往往容易急于完成书面作 业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解 题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化明 白知识的应有作用。 　　六、指导学生记忆。 　　教学生如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学知识，对学生 来说是很有益处的。初中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记 知识时机械记忆的成分较多，明白记忆的成分较少，这就不能适应初 中学生的新要求。因此，重视对学生进行记忆方法指导，这是初中数 学教学的必然要求。 第 2 页 　　人教版初中数学教学反思大全二 　　 “此刻的学生越来越懒了，越来越难教了”，这是在办公室 里与其他老师常谈论的话题，这也似乎成了许多老师的共识。本学期 在课堂教学中，也常常会遇到这样一些问题：学生精神不集中、对一 些难以明白的数学知识不愿多做思考、提问题时只有少数同学举手或 是得到一问一答式的回答等等。应对这个现实，我觉得在课堂教学中 ，教师应创设愉快的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在的 潜质，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主人。我有以下 的几点认