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人教版小学数学四年级下册教案 《人口普查》一课主要是在学生认识了万以内数的基础上，进一 步学习认识万以上的数，会正确读写多位数。一起看看人教版小学数 学四年级下册教案!欢迎查阅! 人教版小学数学四年级下册教案 1 本课是在学生联系生活、收集数据、讨论读法、巩固与应用下完 成的。引导学生不是为了读数而读数，而是通过会读较大的数来了解 大数在生活中的意义与作用。 本节课完成较好的部分有以下几部分。 1、创设了让学生收集大数这样一个活动。主要让学生知道了大数 在生活中的意义。 2、在读数的过程中，给学生提供了自主探索、合作交流的时间， 并关注合作的过程。先让学生自己试着读数，在独立思考的的基础上 进行小组交流，对于学生合作中出现的问题、困难及时进行反馈。 3、在巩固与应用过程中，学生都能认真地练习，但出现的问题不 少。如：在读书时，读万级的数漏写“万”字。 不足之处在于，我有时会轻易打断学生的发言，同时没有很好地 把课堂中暴露出来的问题解决掉。 人教版小学数学四年级下册教案 2 康托尔指出： “在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的 艺术更为重要。”好的课堂提问，能激发学生探究数学问题的兴趣， 激活学生的思维，引领学生在数学王国里遨游。我在教学《普查人口 》一课时是这样进行教学的。这节课是在学生学习了更大数的计数单 位和个级的读数、写数的基础上进行教学的。教学目标要求学生学会 大数的读法和写法，教学时，我把重点放在读数的方法指导上。我让 学生认真地看书，看书后 “说说大数的读数的方法是什么?(四一班的 问题)”学生似乎对老师提出的问题无从下手。在老师的启发下才逐步 第 1 页 总结出读数的方法，而且耗时也较长，占用了练习的时间。通过思索 ，在四二班上课时，我改变了所提的问题： “你们发现今天这些大数 的读法与以前的学过的数的读法有什么不同吗?” 学生们都纷纷举起 了手，其中一个学生说： “就是按个级的读法读，只需在读完亿级之 后加个 ‘亿’字，读完万级之后加个 ‘ ’字就行了。”另一个学生 说： “以前学的数只有个级，而今天学的数，除了有个级外，还有 级和亿级。应先读亿级，再读万级，最后读个级。”学生很快就说出 了答案。在学生说出大数的读法与之前所学的数的读法的不同时，其 实已经总结出大数的读数方法。这样就节约了不少的时间可用来练习 ，提高了课堂效率。此时，我深有感触：读懂教材，设计的有效的课 堂问题是多么重要啊! 人教版小学数学四年级下册教案 3 教学目标： 1、让学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道含有字母的式子 既可以表示数、数量，也可以表示数量关系。 2、会用字母表示数量关系，能求含有字母的式子的值。 3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点，渗透符号化思想 。 教学重点：会用字母表示数量关系 教学难点：理解含有字母的式子的意义 教学过程： 一、创设情境，激发探究欲望： 1、儿歌引入： 学生初步体会字母具有的概括性。 同学们都熟悉这样一首儿歌吧： 1 只青蛙 1 张嘴， 2 只青蛙 2 张嘴， 3 只青蛙 3 张嘴， 第 2 页 … 和同学们交流一下。你能用一句话表示这首儿歌吗? 学生汇报： 二、联系生活实际，体会字母表示数的必要性和意义： 1、妈妈和淘气比年龄： 学生初步体会妈妈年龄和淘气年龄的关系： 淘气 1 岁，妈妈比你大 26 岁，妈妈的年龄怎么表示： 淘气 2 岁，妈妈比你大 26 岁，妈妈的年龄怎么表示： … 如果淘气的年龄为 a 岁，那么妈妈的年龄是多少岁呢?怎么表示： 2、摆图形： 学生体会字母表示数的必要性和意义： 出示图形：摆一个三角形需要 3 根小棒，摆 2 个这样的三角形需 要多少根小棒?摆 10 个呢?摆 a 个呢? 生发现寻找规律能帮助我们更快地解决问题，从而产生寻求规律 的必要性。为了简洁、清晰地表示规律，需要引入字母，用 a 代表摆 任意的三角形。 生列式：师强