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人教版小学数学五年级教案 《分数的意义》是在学生初步认识分数的基础上系统学习的，也 是把分数的概念由感性上升到理性的开始。分数的意义是今后学习分 数四则运算和分数应用题的重要前提，一起看看人教版小学数学五年 级教案!欢迎查阅! 人教版小学数学五年级教案 1 教材分析： 《分数的意义》是在学生初步认识分数的基础上系统学习的，也 是把分数的概念由感性上升到理性的开始。分数的意义是今后学习分 数四则运算和分数应用题的重要前提，对发展学生的思维能力有着重 要作用。学生已经知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份， 取这样的一份或几份可以用分数来表示。本节课重点是让学生理解不 仅一个物体一个计量单位可用自然数 1 来表示，许多物体看作的一个 整体也可用自然数 1 来表示，进而总结概括出分数的意义。 教学目标： 知识与技能：初步建立单位的概念，理解分数的意义以及分数单 位的意义。 能力与方法：通过主动学习探究，理解并形成分数的概念，培养 学生的科学探究和实践能力。 情感态度价值观：借助为分数配图，发展学生对美的体验与欣赏 ; 揭示分数的产生，丰富学生的数学文化 ;通过同学间的合作，养成学生 倾听、质疑等良好学习习惯。 教学重点和难点： 教学重点：建立单位的概念，能从具体实例中理解分数的意义。 教学难点：准确理解单位. 教学方法： 第 1 页 本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探 究等教学法。通过动手操作直观演示 让学生充分感知，整堂课层层推 进、步步深入。课堂中教师力求教给学生探索知识的方法，在引导学 生在获取知识的同时，让他们归纳总结。 教学用具准备： 多媒体课件，准备圆形纸，正方形纸、练习纸、小木棒等多种学 具。 教学过程： 一、理解单位 1、谈话交流引入 教师板书，同学们老师在黑板上写的是几?今天我们就从这个小小 的来开始展开学习这节课的内容。 老师往这一站就可以用几来表示?除了可以表示一个人，还可以表 示什么?(生答：一台电脑、一块黑板、一张桌子等等) 这个问题太简单了，一年级的孩子都知道，但现在我们是五年级 的同学了。除了可以表示一个人、一台电脑、一块黑板等等，还可以 有其它的表示方法吗?(引导学生说出还可以表示一群人、一堆物品、 一排桌子等等) 演示：课件出示生活中的物体，深入理解一个物体和一些物体都 可以用来表示，加深对整体单位的理解。 比较：现在的和以前的还是一样的意思吗?(现在的不但可以表示 一个个物体，还可以表示一堆物体、一群物体等等。) 结论：通过我们刚才的谈话和观察我们发现一个物体或是一些物 体都可以看做一个整体，都可以用来表示。在数学中我们通常把这个 广义的叫做单位。 2、深入理解单位 课件出示： 三个西瓜你会用几来表示?如果我想用单位来表示应 该怎么办?(用集合圈把它圈起来)。六个西瓜还能用一来表示吗?那应 第 2 页 该用几来表示呢?为什么?12 个西瓜呢?为什么?(因为这里有四圈也就 是 4 个) 总结：原来我们发现有一个单位就可以用 1 来表示。有几个单位 就可以用几来表示。 导入新课：这些都是我们了解的整数，可要是不足单位那还能用 整数来表示吗?那你会想到什么数?揭示课题：分数的意义 二、理解分数的意义 课件出示四分之一，看到这个分数你想到了什么?(让学生自由回 答，回忆三年级学过的内容。) 1、理解一个物体的四分之一 同学们刚才说的很好，课前老师给同学们准备了一些学具圆片、 正方形纸、和练习册等等，利用这些材料折一折、分一分、画一画， 找出四分之一。 可引导学生想想：你是把什么看做一个整体单位的?分成了几份? 其中的几份就是四分之一? 学生可能会有以下的想法： 生：把一个圆片平均分成 4 份，取其中的一份就是这个圆片的四 分之一。 生：把一张正方形平均分成 4 份，其中一份就是这张正方形纸的 四分之一。 生：把一条线段平均分成 4 份，其中的一份就是这张圆片的四分 之一。