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人教版九年级上历史单元教学设计 一般来说，历史学仅仅研究前者，即社史。值得注意的是，历史 随时产生，是人们在过去自由活动的如实记录。它存在的意义是，让 人们总结过去，充实未来的生活，以史为鉴，借古论今。下面是小编 为大家整理的人教版九年级上历史单元教学设计 5 篇，希望大家能有 所收获! 人教版九年级上历史单元教学设计 1 教学目标 基础知识了解阿古柏侵占 x 疆的罪行和左宗棠收复 x 疆的事迹 掌握 x 疆行省设置于 1884 年 能力训练 过程方法 综合理解 x 疆伊犁的地理位置特点及其重要性 联系归纳联系两汉设置西域都护、隋唐有效管辖突厥、乾隆年间 在 x 疆平叛和 1884 年 x 疆行省的设置，证明 x 疆自古以来就是中国的 领土，不容许分裂或侵略 识图填图根据新学案第 11 页认识伊犁、喀什噶尔的地理位置等 情感、态度 价值观爱国情感 x 疆自古以来就是中国的领土，要坚决捍卫她 思想意识要充分肯定那些抗击外侮、保卫国家的历史人物，自觉 继承和发扬中华民族的爱国传统 教学重点左宗棠收复 x 疆 教学难点收复伊犁的重要性以及为此付出代价的必要性 教学过程 第 1 页 导入新课 组织学生回顾上节课学过的线索，讨论回答问题： 第二次鸦片战争的时间，以及最终的结果和给中国社会带来的影 响。 组织学生学习和探究新课 阿古柏侵占 x 疆 学生阅读 11 页 “导入框”和本目课文内容，根据教师的提问在书 上划出或标注答案。 1、根据 13 页地图，标明阿古柏入侵 x 疆的路线。 ( “浩罕国”→ 喀什噶尔→天山以南→[北疆]乌鲁木齐→吐鲁番等地) 2、有人说阿古柏 “一仆二主”。请问他的 “二主”是哪两个?(英 、俄)其中哪个国家直接出兵占领伊犁?(俄) 设疑过渡：如果你是清朝的官员，面临着 x 疆地区这么严重的危 机，你会考虑怎么办?(先让学生合上课本，在小组里自由表达，然后 要他们打开课本看看当时实际上是怎样处理这场危机的。) 左宗棠收复 x 疆 学生阅读 12——14 页本目课文、“自由阅读卡”等，思考回答： 1、请学生扮演 “李鸿章派”和 “左宗棠派”，用自己的语言说明 主张及其理由。 2、如果你是左宗棠，你将怎样打败阿古柏?怎样收复 x 疆?(允许 自由发挥) 3、左宗棠打败阿古柏后，怎样处理伊犁问题?(没有直接与俄国交 战，而是主张通过外交途径解决，同时在哈密设立 “抗俄司令部”支 持曾纪泽的外交斗争。) 1、他这样处理是否正确?请说明理由。 正确。首先，他根据不同的形势、不同的对象，采取不同的斗争 策略。对于较弱的浩罕国，取胜的把握比较大，就果断动武;对于较强 的俄国，就尽量避免直接交战，有利于维护国家的军事实力。 第 2 页 其次，伊犁是 x 疆的大门，如果不收回来，整个 x 疆就无安全可 言。付出一些土地和金钱作为代价，保住更为重要的安全大门，是明 智之举，有所失才会有所得。 再次，外交斗争必须有武力作后盾，才有可能取得胜利。 总之，在收复 x 疆这个问题上，左宗棠能够高瞻远瞩，用全局的 眼光来分析、解决问题，作出了重大的贡献。) 2、联系左宗棠和戚继光等人的所作所为，可以看出封建王朝的爱 国大臣、爱国将领都有什么样的两面性?(对外反侵略，值得赞扬 ;对内 镇压人民起义，必须批判。) 3、根据第 11 页 “动脑筋”：为什么说 x 疆自古以来就是中国领 土?(两汉设置西域都护、隋唐对突厥实行有效管辖、乾隆年间平定 x 疆少数民族反动首领的叛乱、清政府在 1884 年设置 x 疆行省等。) 如时间许可，巩固小结 1、指导学生完成课本第 13 页 “练一练”：在 x 疆设立行省的年 代是 D(1884 年)。 2、指导学生完成第 11——12 页的[自我测评?选择题]：D(西汉政 府设立西域都护)，A(x 疆战略地位重要)。 3、指导学生完成 “单项选择”9、10 题， “人物春秋”列举左宗