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人教版六年级语文《山中访友》教学设计 　　作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童 趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者 的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不可是作者的，一起来看看人教 版六年级语文《山中访友》教学设计，希望能帮助到大家! 　　六年级语文《山中访友》教学设计 1 　　教学目标 　　 【知识与本事】 　　解决生字，理解并掌握 “陡峭、奥秘、侠客、德高望重、津 津乐道”等生词;正确流利有感情地朗读课文。 　　 【过程与方法】 　　品味文中优美的语言，学习作者描述大自然风景的方法。 　　 【情感态度与价值观】 　　感受自然环境的优美，体会热爱自然的思想感情，培养审美 情趣。 　　教学重难点 　　 【重点】 　　品位优美语言，学习描述大自然的方法。 　　 【难点】 　　体会作者对大自然的热爱之情。 　　教学过程 　　 (一)谈话设疑，导入新课 　　 由题入文，提问学生是否有自我在山中游玩的经历，山上有 哪些景物是令自我难忘的，让大家互相交流、谈论。(板书标题) 第 1 页 　　 (二)初读课文，整体感知 　　1.自由朗读课文，借助字典查清字词，同桌之间能够互相正 音。 　　2.教师示范读，让学生跟读并且体会情感基调。 　　3.学生默读课文同时给课文划分层次，并概括各部分的大意 。 　　明确：第一部分(1—2 自然段)：访友时间、环境、心境。 　　第二部分 (3—7 自然段)：访友情境，对“朋友”感情。 　　第三部分 (8 自然段)：告别“朋友”。 　　 (三)抓住重点，深入研读 　　1.抓重点词句，体会感情 　　①“满怀的好心境” 　　明确：作者直抒胸臆，表达了在大自然之中寻访的心境十分 好，包含着对大自然的热爱。 　　②“情深” 　　明确：道出了作者对大自然感情的深刻。 　　③“这山中的一切，哪一个不是‘我’的好朋友” 　　明确：在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都 是有生命。它们像我们的朋友一样能够和我们沟通交流。作者进山看 景，自然就成了 “山中访友”，体现了在作者心目中，人类和大自然 是应当并且能够和谐相处的。 　　2.小组学习 　　①理解题目含义 　　明确：在作者的眼中，自然界的万物都能够和人类和谐相处 ，山中的一切景物都是自我的朋友，作者对他们是尊重的，所以到山 中去探访也就变成了“山中访友”。 第 2 页 　　②赏析修辞手法 (小组合作找出文章中的修辞手法并且共同探 讨运用修辞的好处) 　　例如：高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩 吗(比拟) 　　你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗你好 ，汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗你好，飞流的 瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。 (排比) 　　忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一 千个醉酒的诗人在云头吟咏。 (比喻) 　　 (四)拓展延伸，理解难点 　　文章第五段生动形象的写出了作者在山中的所见所闻，那么 ，能不能仿写这一段，把你在某一个地方的见闻以及感受写出来呢 让我们动手试试看吧。 　　提示：开放性问题。 　　 (五)总结全文，深化中心(可根据时间进行删减) 　　读完本课对你有什么启发 　　明确：我们要像作者学习，珍惜自然、热爱自然、尊重自然 ，与大自然中的一切生物和谐相处。 　　 (六)课后作业 　　探访大自然，并且用画笔记录下你的独特发现。 　　板书设计 　　 (略) 　　教学反思 　　本文作者描绘各种好友时用到的修辞手法-拟人，需要学生在 理解的基础上学会运用，需要多结合写作进行练习。作者的情感是学 生体会的难点，需要学生多读多悟。 　　六年级语文《山中访友》教学设计 2