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小学四年级《爱美的梅花鹿》语文备课教学设计 　　 《爱美的梅花鹿》讲述的是一只梅花鹿在饮水的时候，发现 自己的样子很美丽，特别是自己漂亮的双角，但是在欣赏自己角美丽 的同时，也抱怨自己的腿太干巴，但恰恰是这四条干巴的腿，在它遇 到危险时，挽救了它，让它获得重生。下面就是小编给大家带来的小 学四年级《爱美的梅花鹿》语文备课教学设计，希望能帮助到大家! 　　小学四年级《爱美的梅花鹿》语文备课教学设计一 　　教学目标： 　　1、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。 　　2、引导学生联系上下文理解词语的意思，侧重抓住描写梅花 鹿语言、动作的句子，理解课文内容。 　　3、体会课文中蕴含的寓意，并联系生活实际，加深理解，实 现自我教育。 　　教学重点：侧重抓住描写梅花鹿语言、动作的句子，理解课 文内容，体会其中蕴含的寓意。 　　教学难点：体会课文中蕴含的寓意。 　　教学准备：课件 　　教学过程： 　　一、抓题眼导入 　　爱美之心，人皆有之。不光我们人类爱美，动物们也爱美。 上节语文课我们就认识了一只这样的动物，请齐读课题。这是一只怎 样的梅花鹿?读出它的特点来。这节课我们就围绕 “爱美”来品读这则 寓言，看看其中告诉了我们什么道理。 　　 (设计意图：激发学生的求知欲，促使学生兴趣盎然地投入到 学习中去。) 第 1 页 　　二、 品读课文 　　1、自由读 1——11 自然段，一边读，一边画出表现梅花鹿爱 美的句子。然后想一想：从中都读懂了什么? 　　相机出示，着重理解下列句子： 　　 (1)、 “嗬，这身黄色皮衣油亮亮的，上面的斑点雪白雪白的 ，这一定是世界上看的外套了!我的身段那么匀称，简直可以做模特儿 啦!” 　　 (2) “嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚! 若是像猴子那样，顶一个毛茸茸的秃瓢儿，真羞死人了。” 　　 (3)梅花鹿不由自主地看到了自己的双腿，不禁撅起嘴，皱起 了眉头： “唉，这四条腿真是美中不足，有点太干巴了，那雪花一样 的斑点也少得可怜。若是它更美丽些，我不就可以当个的芭蕾舞演员 了吗?” 　　2、分角色朗读 1-11 自然段。 　　 (设计意图：激发学生的主动性和创造性，鼓励个性化阅读， 培养学生的自学能力。) 　　3、默读 12-16 自然段。体会角和腿起的作用 　　4 交流：梅花鹿的腿起了什么作用?角起了什么作用? 　　5 齐读： “唉，我真糊涂!我原来讨厌的四条腿，跑起来那样 有力，可以救我的性命，而我赞美的角却如此不争气，今天是丧命在 它手上了。” 　　6、引导学生给故事续编结尾。 　　7、交流想对梅花鹿说的话。 　　8、交流自己从中得到的启发。 　　 (设计意图：理解寓言蕴含的深刻哲理，强化体验。) 　　三、 拓展 第 2 页 　　这则优美的寓言选自《伊索寓言》，让学生课下能走进《伊 索寓言》阅读原文，并把这个故事用自己的话复述下来，让更多的人 感悟其中的道理。 　　 (设计意图：训练复述能力，加深理解) 　　小学四年级《爱美的梅花鹿》语文备课教学设计二 　　一、教材分析： 　　这篇寓言故事描写具体生动，文章有 18 个自然段，分两大部 分，1——11 自然段都是在写梅花鹿在河边欣赏自已。它边欣赏着自己 ，边自言自语地夸赞着自己。12——18 自然段，是讲遇到了狮子的时 候，是不好看的四条腿帮了它，而美丽的角却害了它。 　　这篇故事和前两篇相比，情节描写具体，语言生动形象，文 中多次写到梅花鹿的语言，这些语言虽都是自言自语，但表达了人物 丰富的内心活动，感情色彩强烈而鲜明。 　　教学时要让学生通过对这篇寓言故事的学习，认识到漂亮的 东西不一定实用，最可珍惜的东西往是朴实无华的，所以 “实用”也 是和种美。 　　二、教学目标 　　1、认识 13 个生字，会写 10 个生字。 　　2、感情朗读课文，了解课文主要内容。 　　3、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。 　　4、体会课