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小学四年级英语教师随笔 　　我认为小学英语教育应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、好 心和求知欲强的心理特点，创造一个开放宽松的教学环境，使学生们 怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维，不断 产生英语和施展能力的兴趣。在住过越来越富强的今天，说起英语我 们都不会陌生，那孩子们对英语又有着怎样的情怀呢?下面就请和小编 一起看看看吧。 　　小学四年级英语教师随笔【第一篇】：四年级英语教学随笔 　　一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。 　　1、我在小学英语教学随笔过程中尽可能少地说汉语，而是通 过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学 能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思 维、表达的习惯。 　 　 例 如 ： 我 采 用 “Lets begin now 。 Good morning (afternoon)，class! ”来作为一堂课的开场白，而在下课时用 “ Class is over。 Goodbye， class!”作为结束语。在讲课过程中， 我提醒学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出 “Look at the blackboard。”让学生打开书时，我便会说出 “Open your book ， please。” ，同时将双手摊开。要求学生合上书，我便说 “Close your book， please。”并将双手由摊开到合并。 　　2、我要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼;凡是英 语课堂，就要求学生尽可能用英语进行交流，如学生来晚了要进教室 ，就必须用英语说出： “May I come in ，please?”老师就用英语回 话：“Come in ， please!” 　　二、创设情境，角色扮演。 　　小学英语随笔英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中 。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由 发挥的天地。乌申斯基曾经说过： “儿童是用形象、声音、色彩和感 第 1 页 觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱 了死记硬背的旧模式。我在教学中，经常请几人一组运用所学的知识 表演，成效较大。 　　例如我在教句型 “May I have a look? Sure， Here you are。”时，让学生互相邀请：x x x ，please，然后进行对话练习， 讲的流利、标准、响亮的，全班同学以掌声给予表扬，这样学生的表 演结果显示学生不但会说，而且能配上自己的动作，表现得相当自然 。于是在欢乐愉快的情境中学会了句型。 　　在教句型 Are you __? Yes， I am。(No， Im not， I am __。)时我设计了一个猜人游戏，请一位学生拿针管扮演 nurse，一位 学生头上扎头巾扮演 peasant。还有分别扮演worker、teacher 等等。 然后蒙住一位学生的眼睛让他用 Are you __?的句型提问，扮演者可根 据问题进行 Yes，I am 或 No，Im not。I am __ 。的回答。通过实践 ，我发现学生的兴趣相当高，而且争着练，练的面很广。 　　在介绍 “打电话”这一课时，我将电话机带入课堂，在学生 进行模拟打电话的过程中，我介绍怎样开始打电话，怎样拨电话号码 ，怎样使用电话常用语，以及怎样结束打电话等。学生在表演的过程 中全身心投入，犹如置身于一个充满英语的国度里，他们在感受英语 国家文化的同时，也训练了听、说能力。 　　通过角色扮演的这种游戏方式，达到了人人能说的目的，使 学生在不知不觉中提高了听、说能力。 　　三、反馈信息、即时巩固。 　　小学英语随笔英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中， 学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很 快遗忘，而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至 形成错误的思维定势。因此信息反馈，必须及时。 　　例如，在学完人体器官时运用趣味性游戏的方法，让全体学 生起立，教师说： “Touch your eyes。” “Touch your mouth 。” “Touch your nose 。”等，学生做动作。当学生动作做错时，可自 己坐下。留下最后一个，当然是“常胜”将军了。