人教版五年级上册《搭石》教学反思.pdfVIP

人教版五年级上册《搭石》教学反思 　　 《搭石》本文是一篇借物喻人的文章，通过不显眼的、平凡 事物的美赞美具有这样的品质的人。欢迎大家的观看。 　　 【一】 　　 《搭石》是一篇乡土气息浓重的文章，它通过淳厚感性的笔 触把我们带入了乡下人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们和谐有序走 搭石、相互忍让过搭石的一幕幕画面，表现了人们纯朴、勤奋、老幼 相敬的难得品格和同心专心为他人着想的优美情感，表达了作者对故 乡人、故乡事无穷而深刻的缅怀之情。 　　一、教学效果 　　本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升 了学生的综合素养，现总结如下： 　　1、设疑：投石问路。 　　上课伊始，我引导孩子们围绕 “路”展开交流：你见过哪些 路，行走在上面会是什么感觉呢?此环节充分调动了学生的积累，有的 谈现代高速公路，有的谈高铁，有的谈上山小路，有的谈田间村路… …看着激情澎湃的同学们，我随即在黑板上版画了一条羊肠小路，接 着版画村庄和田间，话锋一转：如果连下几场大雨，雨水积存若刚没 过脚踝，人们会怎样做呢?让学生敞开心扉，大胆想象，并说出能否实 现的理由。这样一做年代感一下子没有了距离，为孩子们感受当时的 生活埋下了伏笔。 　　2、引读：感受乡情。 　　首先聚焦人们走搭石的句子，引导学生感受人们摇摇晃晃走 在搭石上的高兴心情，并读出哒哒哒的音律美 !尽管有点险，但是人们 却奏响了一曲幸福的民间舞曲。其次，让学生潜心读书，思考并标画 相关语句：搭石路上曾发生过怎样的故事呢?学生边读边标画并写下感 受，老人修复搭石的场景，年轻人背老人过搭石的场景都深深地印在 第 1 页 了孩子们的心中，互帮互助的淳朴民风熏陶与感染着他们幼小的心灵 ，相信将来的他们也一定会以此为榜样，创造和谐美好的幸福画面! 　　3、拓展：情感升华。 　　学习语文是为了更好地交流和表达，让我们拿起笔模仿作者 的写法写一写身边让你感动的瞬间。此环节，让学生充分调动生活积 累，学着去观察，去感动，去享受生活的美好。交流发现，孩子们生 活中感动的人和场景真不少，有的短短十几分钟能写下 300 字的短文 ，我由衷地为孩子们点赞! 　　二、成功之处 　　此文教完感觉挺幸福的，因为像是回到了童年，过了一把瘾! 虽然年代离孩子较远，但是我的版画一目了然，我设计的问题不拖泥 带水直接让孩子们聚焦细节描写，所以课上孩子们思维活跃，写话时 灵动的笔触留下了许多感人的瞬间。 　　三、不足之处 　　学生的有声朗读处理匆忙，没能指导抑扬顿挫的读书，有失 语文学科特点。 　　四、改进措施 　　如果再重新上这篇课文，我会再挑选几个细节描写的句子， 在引导体会的基础上指导抓住关键词语读出轻重缓急 ;或者呈现一些道 具，模拟搭石的场景，让孩子们现场走一走，感受一下搭石路。 　　 【二】 　　 《搭石》一文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的 生活气息，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平 整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏 ;急着赶路的老人，发现搭 石不稳，及时调整，满意才肯离去 ;一行人走搭石，动作协调有致，声 音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意;如果两个人同时过溪 ，招手礼让，闲话家常;若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……乡 亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是 “搭石”默 默无闻中凸现出的精神。 　　在教学本课时，我的成功之处在于： 第 2 页 　　一、以读带讲，读中感悟。因为本文文质兼美，字里行间流 露出了作者对家乡人们的人性美的赞美，所以我在教学中是这样来设 计“读”这一环节的。 　　1.给学生充足的时间让学生个性朗读，同时提出问题，引导 学生边读边思考。如初读课文时，我的问题是： “你知道了什么是搭 石吗?用课文的句子来说说。”让学生在读的基础上理解，在读中找出 “进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找 来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一 排，让人们从上面踏过，这就是搭石。” 　　2.再读课文时，我的问题是： “如果没有搭石，家乡的人们 怎么过小溪呢?在书上找一找。