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人教版五年级语文教案上册 应该说每个人都经历过离别，人们在同自己的家人、朋友离别时 ，心情总是难过的，免不了要讲些祝福的话语，有的甚至做儿女态流 下眼泪来。一起看看人教版五年级语文教案上册!欢迎查阅! 人教版五年级语文教案上册 1 教学目标 1.了解诗歌的一些常识。 2.了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。 3.通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。 4.培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生 的审美能力。 教学重难点 1.通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。 2.通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶 情操。 3.培养学生一定的阅读能力和理解能力。 教学过程 一、导入： 同学们，老师手上拿的是什么?(照片)准确来说，这是一张毕业照 。翻到照片的背面，映入我们眼帘的是这样一句诗 “海内存知己，天 涯若比邻。”这句诗经常被引用到各种毕业照、留念册上。那么，同 学们知不知道这句诗出自何处呢?其实，它就出自今天我们将要学习的 王勃的《送杜少府之任蜀州》。 二、简介作者： (王勃 (650-675)，字子安。初唐四杰之一，一生 短暂坎坷。 第 1 页 有《王子安集》传世。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王 。) 三、讲析诗歌： (一)教师范读，学生解决以下问题： 1.这首诗的体裁是什么? 学生回答。明确：五言律诗。继续问律诗的四联分别称什么?(首 联、颔联、颈联、尾联) 2.诗歌中写的是什么事情?从哪里看出? 学生回答。明确：送别友人，从题目中看出。 (二)题解： 送杜少府之任蜀州之：动词，到的意思。回忆《送孟浩然之广陵 》 (三)字词学习：以学生开火车的方式检查学生的预习情况。 阙(què)：皇宫前面的望楼。辅：护卫。五津：指四川岷江的五个 渡口。 宦(huàn)：做官的意思。无为：不要，不须。 (四)分析诗句： 1.经过同学们的预习和刚才老师的朗读，诗中的哪句诗给同学们 的感觉最直接? 学生回答。明确：海内存知己，天涯若比邻; 2.同学们是如何理解这句诗的? 学生回答。明确：1、四海之内只要有了你这个知己，纵然我们分 隔天涯海角仍像在一起一样。2、四海之内都有知己，纵然…… 对 “知 ”的不同理解使得我们对这句诗有不同理解， “诗无达 沽”。两种理解都提到了一个关键词，也是诗人写作这首诗的原因， 那是什么?(离别) 第 2 页 3.诗歌中的颔联直接提到了 “离别”， “同是宦游人”是离别的 什么? 学生回答。明确：离别的原因。 联系我们生活中的实际，与朋友离别时我们通常会说什么?(无非 都是嘱咐朋友要保重身体，询问归期等等)但是，诗人在这里并没有对 朋友的离开有只言片语的挽留，而是直接到出了离别的原因，这表明 诗人是以怎样的态度面对与朋友的离别的?(坦然) 诗人的这种坦然地心态影响了他笔下的景物，首联。 4.首联点明了哪两个地方? 学生回答。明确：长安、四川 5.请同学们再认真读一下首联，看看哪位有心人能发现问题? 学生提问。明确：诗人在长安送别朋友，按理他是不可能望到四 川的，但是这里诗人却用“望”字连接这两个地方?为什么? 6.组织学生就这个问题展开小组讨论。 学生回答。明确：1.诗人把两个相隔千里之外的地方用 “望”字 连接，使诗歌营造出开阔的意境。2.表现了诗人对朋友的今后生活的 关心。 7.在学习了诗歌的首联和颔联的基础上，我们再回到诗歌的颈联 ，也就是千古名句，同学们，现在大家对这句诗又有怎样的理解呢? 学生讨论回答。 学生回答。明确：与友互勉、超越时空、乐观豁达。 8.尾联中诗人宽慰友人不要哭泣，那言下之意要怎样呢?那就是说 这里除了对友人的宽慰还要?(微笑)表明了诗人怎样的生活态度?(积极 进取) (五)小结：掌握诗歌中字词的解释