初中生物《传染病及其预防1(3)》优质课教案、教学设计.docx

《传染病及其预防》教学设计 【课标分析】 传染病及其预防的知识， 是新课标确定的 “ 健康地生活 ” 这一主题的重要组 成部分， 在初中生物中占有极其重要的地位。学习本节内容，为使学生日后预防疾病，增进 健康，养成良好的生活习惯打下基础。 【学习目标】 1 、举例说出传染病的病因。 2、识记传染病流行的三个基本环节。 3、举例说出传染病的预防措施。 4、了解艾滋病的常识，学会正确看待艾滋病患者 。 【教学重难点】 、传染病的概念。 、传染病流行的三个基本环节。 、传染病的预防措施。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 （直）导入新课 图片导入新课， 激发学生兴趣。播放几张 “ 埃博拉 ” 图片， 并配以一段文 字介绍。 学生通过观看、思考，得出： “埃博拉 ”是一种传染性很强的传染病，给国家、社 会及人民带来了很大的伤害，我们就有必要学习传染病及其预防的知识。从而导 出新课。 （二 ） 出示目标 学生读目标，了解这节课的学习内容。 （三） 探究新知 1） ）传染病的概念 先出示几种常见的疾病，让学生思考是什么原因引起的，从而得出病原体的 概念， 再有病原体引出传染病的概念， 知道了概念后， 再去判断哪些疾病是传 染病，并得出传染病的特点。 传染病流行的三个基本环节 创设问题情景：前面我们说的这些传染病是如何流行开、传染开的呢？ 这 一部分主要是利用课本上的资料分析， 以流感为例来分析流行的几个要素，并推 广到其他的传染病，最后总结得出传染病流行的三个环节。这个环 节中，我还重点指导了学生分析资料的方法。 授之以鱼，不如授之以渔”，学生 学会了方法，对于以后的学习都是有帮助的。 流行感冒（简称流感）是一种由 流感病毒引起的、具有高度传染性的急 性传染病。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中有大量的流感病毒。当流感患者讲 话、 咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫，飞沫悬浮 于空气中, 周围的人吸入了这种带有病毒的空气以后,就有可能患流感。接 触过流感患者及其 用品可能传染上流感。与青壮年相比， 老人、孩子更容易 患流感。 （3）传染病的预防措施 这一环节从学生身边出发来创设问题情景： 假如我们班有三名同学患了流感， 为了防止流感扩散， 现在该怎么办呢？ 让学生各抒己见，引起学生的兴趣。然后 从学生的回答入手，引导学生分析属于哪一种预防措施，这样学生就比较容易接受。 再通过几幅图片让学生判断， 达到巩固的目的。 ?让感冒患者吃药、住院、戴口罩等 控制传染源 檄室内煮醋、病人用过的东西消毒等 切断传播途径 ?没得病的人打疫苗、避免接触患病者、锻炼身体等 ----保护易感人群 （四）拓展延伸 通过严重威胁人类健康的传染病一一 艾滋病为例，来复习巩固前面所学的知识, 进一步说明：在预防传染病时，既要针对传染病流行的三个环节， 采取合理措施， 又要根据不同病种特点和具体情况， 在三个环节中抓住主要环节， 做到综合措施和重点措施相结合。并对学生进行情感教育，应学会正确对待爱滋 病患者， 多给他们一份关爱。 师生共同说出本节课的学习内容， 给学B、 师生共同说出本节课的学习内容， 给学 B、血吸虫病、神经炎、淋病 D、水痘、胃癌、疯牛病 生系统、完整的历史知识。 （五 ） 堂堂清 1、下列各种病症中都属于传染病的是（ A、 胃病、非典型性肺炎、肺结核 C、艾滋病、流行性感冒、蛔虫病 2、家人患肝炎期间，为切断传播途径，应该（ A、隔离并彻底治疗病人 B、对病人的餐具进行消毒 C、不随地吐痰 D、消灭吸血昆虫 3、进行预防接种，属于预防传染病措施中的（ ） A、控制传染源 B、保护易感人群 C、切断传播途径 D、控制传播媒介 4、大量消灭 “四害 ”，从防止传染病的措施分析， 属于（ ） A、控制传染源 B、保护易感人群 C、切断传播途径 D、以上都不是 5、当辽宁省阜新市阜、锦州市的疫情发生后， 当地政府按照国家有关规定， 组织农业、卫生等部门采取了以下措施： ）扑杀疫点周围 3公里内所有家禽共 50万只。为什么？ ) 封锁两地疫点周围方圆 5 公里， 禁止任何禽类食品运出， 对进出疫 区 的所有人和车进行消毒等一系列防控措施。为什么？ ( 3 ) 许智宏接种流脑疫苗。为什么？ 通过习题检测，来达到 “当堂知识当堂清 ”的目的，教师做适当的做题技巧讲 解与方法讲解。