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小学五年级数学《分数的大小》教案范文三篇 　　分数的大小是在学生已经初步理解了分母相同的分数和分子 是 1 的分数的大小比较方法及学习了分数的基本性质的基础上比较分 母不同的分数，在比较过程中，引出 “通分”的概念。下面就是小编 给大家带来的小学五年级数学《分数的大小》教案范文，欢迎大家阅 读! 　　小学五年级数学《分数的大小》教案范文一 　　教学目标 　　1、探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分数的大小。 结合具体情境引导学生用分数描述有关现象，理解通分的含义探索并 掌握通分的方法。 　　2、进一步加深对分数意义的理解，培养学生的发散思维能力 。 　　3、激发学生的创新乐趣，培养学生勇于思考、敢于求异的创 新精神，使学生感受比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用， 并逐步学会用此种方法处理、解决问题。 　　教学过程 　　 (一)、创设情景谈话激趣 　　师：同学们，你们喜欢中央电视台李咏主持的什么娱乐节目? 　　生：非常 6+1 幸运 52 　　师：今天就让幸运带给我们五年级二班每个人好吗?在幸运 52 的幸运擂台挑战之前要知道我们班的课堂比赛规则： 　　A、把我们班分成四大组，如果哪一组回答问题出色，或者回 答问题积极相应加上两颗星。 　　B、如果哪一组不听人家的回答则倒扣一颗星。 第 1 页 　　C、最后看哪一组胜利相应进行奖励。 　　师：我们已经学习了分数的意义和分数的基本性质这些知识 ，如何运用这些知识来比较分数的大小呢?今天我们一起来研究研究。 (板书：分数大小比较) 　　 (二)小组探究互帮释疑 　　师： (出示学校的平面图，上面标出操场、教学楼的面积分别 占学校总面积2/9 与 1/4。)谁能说说是操作的占地面积大?还是教学楼 的占地面积大? 　　生：教学楼的占地面积大。 　　生：操场的占地面积大。 　　师：同学们可以通过折纸、画图、想象、语言表达等方法， 来验证自己刚才的判断是否正确。 　　 (学生小组探究，教师巡视指导) 　　 　　 (三)、汇报讨论，教师解惑 　　师：谁来说一说，2/9 与 1/4 哪个分数大? 　　生 1：我们这组用的是折纸法，把二张同样大小的纸，一张平 均分成 9 份，取这样的 2 份 ;另一张平均分成 4 份，都取这样的 1 份， 从纸上可以看出 　　1/42/9 　　 　　生 2：以前我们学过怎样比较分母相同的分数和分子相同的分 数，经我们组的一致讨论，将分子和分母都不相同的分数变成分母相 同的分数或分子相同的分数就便于比较了。 　　师：那么大家试一试吧 　　 (学生试做，汇报) 　　生 3：可以先化成分母相同的分数再进行比较 第 2 页 　　1/4=9/362/9=8/36 所以 1/42/9 　　生 4：可以先化成分子相同的分数再进行比较 　　1/4=2/82/82/9 所以 1/42/9 　　师 (小结)：将异分母分数转化成与原来分数相等的同分母分 数的过程就是通分。 　　幸运挑战 　　比较5/6 和 7/8，并在组内交流自己的做法。 　　生 5：可以用 5、7 的公倍数 35 做分子，依据分数基本性质将 两个分数变成分子相同的分数后再比较 　　生 6：可以用 6、9 的公倍数 54 做分母，依据分数基本性质将 两个分数通分成分母相同的分数后再比较 　　生 7：可以用 6、9 的最小公倍数 18 做分母依据分数基本性质 将两个分数通分成分母相同的分数后再比较 　　师：同学们思考生 6 和生 7 的方法，你更喜欢哪一种通分的 方法?为什么? 　　生 8：生 7 的方法好，因为用两个分母的最小公倍数作公分母 比较简便。 　　生 9：老师我还有一种方法。这两个分数的分子与分母各不相 同，不能直接比较大小按通分的方法我觉得麻烦，由于这两个分数都 与 1 接近，可先用 1 分别减去以上两个分数，再比较所得差的大小， 然后再判断原分数的大小。