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人教版三年级下册语文教案及反思 “如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗?”看到小孩把昆虫 放进玻璃瓶里，安妮会这样问。只要有机会，她就会把这些受难的小 生命放走。一起看看人教版三年级下册语文教案及反思!欢迎查阅! 人教版三年级下册语文教案及反思 1 教学目标： 1.学会 10 个字，认识 4 个字。理解 “受难、收集、招待”等词语 。 2. 正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.通过学习课文，感受安妮对昆虫的喜爱，渗透人与动物和谐相 处的思想。 教学重点： 引导学生了解安妮是怎样喜欢昆虫的。 教学难点： 激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感 情，引起共鸣，激发学生爱护动植物的感情。 教学准备： 教学课件 教学时数：2 课时 教学过程： 第一课时 一、激趣，导入新课 1.师：同学们，冬天到了!春天还会远吗?是啊!当繁花似锦的春天 到来时，就会有很多可爱的小精灵活跃在大自然中!到底是谁呢?瞧!它 第 1 页 们来了 !快来跟它们打打招呼吧。 (出示课件——各种昆虫的图片，如 蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等) 2.师：它们都是昆虫。你喜欢昆虫吗?为什么呢?快举手说一说吧 。比一比，看谁的话说得最通顺，用的词语最美。 (出示“我喜欢……因为……”句式练习说话。) 3.师：有一个叫安妮的小姑娘，她和大家一样，特别喜欢昆虫， 让我们一起走进 16 课—— “我喜欢昆虫” 师：再读课题，仔细观察，与我们以前学过的课文的课题相比， 这一课的课题有什么不同? 师：为什么有一个引号呢?因为这里直接引用了文中的主人公安妮 的一句话作为课题，所以要用引号。这也是课题出现的另一种形式。 那么，为什么这一课要用安妮的这句话作为课题呢?这个问题留到我们 学习完课文再来回答吧。 二.初读课文 1、自读课文，遇到生字多读几遍，把字音读准，句子读通顺。 2、检查自读情况： ①师：现在老师将文中的生字藏在生词里，你们还认识吗?来试一 试吧! 出示课件，读词语。(指名读，师生纠错，分组读，齐读。) 安妮蜕皮简直扁的白网灯蛾短的 一辈子爱护培养梦见招待客厅 ②师：现在老师要检查你们读课文的情况，看看句子是否读得通 顺。 (指名分段读课文) 读后评一评。 三.再读课文，整体感知课文内容。 第 2 页 1、师：课文中安妮说道： “我喜欢昆虫。”那么她是怎样做的呢 ?现在请你们默读课文，勾画出重点词句。 2、小组交流。 3、全班交流. 指名说，师引导学生用简短的词语概括她的做法，并相机板书： 拯救喜欢各种昆虫收集爱护招待 四、学习 1、2 自然段。 (指导学生抓住重点词语、句子来感受安妮是怎样喜欢昆虫的，相 机指导有感情地朗读。) 1、师：同学们，现在我们先来看看课文的一、二两自然段，说说 你从哪些语句感受到安妮特别喜欢昆虫? 2、交流，读悟第一段。 ①、出示课件：“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗?” 同学们，现在大家闭上眼想象一下，假如你是一只小昆虫，被关 在一个小小的玻璃瓶里，你会有什么样的感觉? 师：总之，这种被关在瓶子里的感觉很难受。那么，如果是你， 你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗?(不愿意。) 师：这些感觉我们体会到了，安妮也体会到了。因此，每次看到 小孩把小昆虫抓走，她都会这样问。 我们也来问问那个关昆虫的小孩 !(请多名学生读，师相机评价： 如能换位思考、质问、或劝告劝说) 师：安妮与昆虫感同身受，所以只要有机会，她就会把这些受难 的小生命放走。(板书：只要就) ②出示课件： “只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。 ” 师：同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”? (被关在小小的玻璃瓶里。) 第 3 页