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小学四年级数学高速山东乘法运算律教案范文合集大全 本节课借助研究相遇问题，来学习乘法分配律。下面就是小编给 大家带来的小学四年级数学《高速山东 乘法运算律》教案模板，欢迎 大家阅读! 小学四年级数学《高速山东 乘法运算律》教案模板一 教学目标： 1、鼓励学生运用猜测、举例、验证等数学方法学习乘法分配律。 2、在学习的过程中，树立用规律简算，增强用规律验算得意识。 设计理念： 1、体现了“生活中处处有数学”。 2、课堂上灵活处理教材，选择适当的教法。 3、提高了小组的合作学习有效性。 4、促进了学生的主动性、个性化的学习。 课前准备： 教学挂图 教学过程： 一、创设情境，引出课题。 出示数学挂图：通过看图，把图意说一说。 二、提出问题，解答质疑。 弄清题以后，你能提出什么数学问题吗? (小组讨论) 生答师板书：济青高速公路全长约多少千米? 怎样解答呢? (1)要求全长多少千米，可以先求每辆车分别行驶的路程，再求全 长的路程。 第 1 页 110 × 2 + 90 × 2 = 220 + 180 = 400 (千米) 还可以先求两 辆车 1 小时行驶的路程，再求全长的路程。 (110+90)× 2 = 200 × 2 = 400(千米) 仔细观察，你能发现什么规律? (小组合作探讨) 生交流：发现两个算式的结果相等。 110×2 + 90×2 =(110+90) × 2 这是个什么规律呢?让我们来验证一下吧。 (小组合作学习) 生自己举例来验证 生答师小结：两个数的和乘一个数，可以把它们分别乘这个数， 再把乘得的积相加，这个规律就叫做乘法分配律。 你能用字母表示出 这个规律吗? 生板书： (a + b).c = a .c + b .c 通过学习，让学生思考运用 乘法分配律解决实际问题。 让学生讨论交流自己的想法： ①可以进行验算。 ②可以使计算简便。 运用乘法分配律能使计算简便吗? (生小组 举例探讨) 三、巩固练习 自主练习： 第一题：让学生在小组中快速连接，并说一说运用了 什么运算定律。 第二题：先让生自己解答，然后再组内互相说出师运用的什么定 律。 第三题：先观察，再说出对错，然后把错的题重新做出来，集体 订 正，并说出错题错在哪里。 板书设计： 乘法分配律 110×2 + 90 ×2 (110 + 90) ×2 = 220 + 180 = 200 ×2 = 400( 千米) = 400(千米) 两个数的和乘一个数，可以先把它们分别和这个数相乘，再把乘 得的积相加，这个规律就叫做乘法的分配律。 第 2 页 ( a + b).c = a .c + b .c 小学四年级数学《高速山东 乘法运算律》教案模板二 简便运算是一种高级的混合运算，是混合运算的技巧，学好了简 便运算，不仅能提高计算能力、计算速度及正确率，还能使复杂的计 算变得简单，也就是变难为易，变繁为简，变慢为快。同时能灵活、 合理地运用各种定律、性质、法则等达到融会贯通的境界，是计算题 中最能锻炼学生思维能力、开拓学生思路的一种题型。所以，在计算 题教学中应重视简便运算，注重简便运算灵活思路的学习，合理地进 行简便运算，使学生的思维能力得到提高。五年级的简便运算的教学 建立在学生已有对简便运算的认识上。小数乘法简便运算是整数乘法 简便运算的延伸。 这节课我以学生先试后导，先练后讲为主线进行设计，突出学生 的主体地位，发挥学生知识迁移能力。学生在整体认知小数乘法简便 运算的运算律方面较容易，在计算过程中不少学生忽略了小数点的移 动，有以下几点值得反思。 一、复习题的设计针对性强，为新课学习做好铺垫。 做好已有知识结构的迁移。在复习时先请两名学生到黑板上做： 25×12 和 87×46+ 54×87 ，同时其他同学集体练习。指名说说自己 是怎样想的，提示学生运用的是哪一个乘法运算定律，实际有学生说 第二题用的是乘法结合律，我并没有急于否定学生的答案，而是问学