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小学四年级语文《马说》经典备课教学设计 　　 《马诗》内容短小精悍，古代诗家咏“马”，当以唐朝的杜 甫和李贺最为。他们这方面的作品不仅数量多，而且质量也高。下面 就是小编给大家带来的小学四年级语文《马说》经典备课教学设计， 希望能帮助到大家! 　　小学四年级语文《马说》经典备课教学设计一 　　教学目标： 　　1、认识 3 个生字，会写 4 个字。 　　2、理解诗句意思，体会马的精神‘ 　　3、有感情地朗读诗句，并背诵古诗。 　　教学重点难点： 　　1、理解古诗意思，背诵积累古诗。 　　2、体会诗中的情感。 　　教学准备： 　　1、查找有关李贺的资料。 　　2、课件。 　　教学过程： 　　一、引入：同学们，上一节课我们学习了《马》这篇课文， 马是吉祥、幸福、成功的象征。这节课我们要学习一首诗《马诗》， 相信对马会有更深刻的认识。 　　二、初读古诗，读准字音。 　　1、教师范读，学生听准字音。 　　对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准 字音。 第 1 页 　　出示生字卡，开火车读生字。 　　一个多音字“燕”。 　　词语：燕山月似钩金络脑踏清秋 　　2、自读诗文，启迪质疑。用学过的方法，自读，思考：这首 诗写了什么内容?自己读懂了什么?还有什么不懂的地方? 　　3、汇报交流，教师点拨。 　　4、品读第一、二句。 　　理解：大漠：广阔无边的大沙漠。 　　燕山：指燕然山，一说燕山。古代一直是边疆征战之地。 　　钩：战场上用的武器。 　　这两句描绘了战场环境。燕：多音字，本课读 yān，指地名： 燕山 　　用自己的话说说诗句意思。 (塞外茫茫沙漠在月光照耀下，颜 色像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。) 　　指导朗读。 　　赏析前两句的含义，师生共议 “沙如雪”、 “月似钩”的丰 富意蕴，这是一番怎样的情景?你的眼前出现了怎样的画面?引导学生 展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。 　　 (这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇 、异常愤懑的心境。) 　　5、品读三、四句。 　　何当：什么时候才能，安得，希翼之意。 　　络脑：马络头。金络脑：说明这是一匹被人看重的骏马。走 ：跑。 　　清秋：金秋，取自秋高气爽之意。 第 2 页 　　这是一匹怎样的马?(引导学生抓住 “金络脑”、 “快走”， 形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。)表达了诗人怎样的心情? 　　用自己的话说说诗句意思。 　　 (什么时候才能够带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上奔驰 杀敌呢?) 　　三、朗读背诵，体会感情。 　　指导学生背诵古诗。 　　会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。 　　指名学生背诵。 　　分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。 　　四、小结：李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望 纵横大漠、快踏清秋，在广阔无边的天地里自由地奔驰;人，也希望有 施展自己才能的机会。 　　板书设计： 　　马诗 　　大漠沙如雪， 　　燕山月似钩。 写景 　　何当金络脑， 抒情 杀敌报国 　　快走踏清秋。 　　小学四年级语文《马说》经典备课教学设计二 　　教材分析 　　本课是一首古诗，内容短小精悍，古代诗家咏 “马”，当以 唐朝的杜甫和李贺最为。他们这方面的作品不仅数量多，而且质量也 高。在李贺的诗集中以《马诗》为题的组诗有二十三首，均为五言体 。此处特选出其中的第五首。 　　教学目标 第 3 页 　　1.理解诗句的内容，体会作者所表达的思想感情。 　　2.认识 2 个生字，会写 4 个字。 　　3.朗读并背诵这首诗。 　　教学建议 　　 (一)教学准备