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小学四年级去年的树教案 这是一个优美动人的童话故事。在通俗易懂的语言中蕴涵着 “信 守诺言，珍惜友情”， “人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文 中那一个个人性化的角色，一定会感动孩子们纯真、善良的心。一起 看看小学四年级去年的树教案!欢迎查阅! 小学四年级去年的树教案 1 教学重点、难点】 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、情境导入，揭示课题 课件出示：鸟儿的日记： 1、2001 年 10 月 28 日 晴 给好朋友大树唱歌并告别。 2、2002 年 2 月 28 日 阴 给好朋友大树唱歌并告别。 师导语激趣：同学们，看!这是鸟儿 写的日记，这究竟是怎么回事呢? 课题：去年的树。 二、自主读文，初步感知 1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求： 读准、读通、读 ; 2、个体质疑→组内探讨→集体释疑。 3、抽读、评议、正音。 第 1 页 4、感知内容： (学生畅谈) 鸟儿到南方去之前答应好朋友 。 第二年春天，鸟儿从南方回来却发现 ，于是就在火柴点燃的灯火 前 。因为它 。 三、对话朗读，培养语感 师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊? (鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说 话呢! 1、找出角色对话。用 “﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用 “”画出、 树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。 2、模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。 3、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方 法来感悟角色，体验心情： 小鸟、大树： “好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧!”“再见了，小鸟 !明年请你再回来，还唱歌给我听” 树根： “站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍 倒，拉到山谷里去了。” (鸟儿向山谷里飞去。) 门： “门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗?”“他被机器切 成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。” (鸟儿向村子里飞去) 小姑娘： 第 2 页 “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用完了 ，火柴点燃的火，还在灯里亮着。” 4、想一想，说一说： 伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“ ” 四、延伸拓展，自主发展 1、师激： 大树还在吗?鸟儿又怎么认为的? 2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意 。 3、出示： “儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起 去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞 走了。”学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想? 鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想? 出示：跳跃的灯火、抒情音乐。 学生静悟，对着灯火说出自己的 心里话。 4、余念： 鸟儿明年还会来吗?2003 年的日记又会怎样写? 小学四年级去年的树教案 2 教学目标： 1.学会 1 个生字，会写 4 个字。 2.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的 语言美、思想美、意境美。 3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚 信的基础上的。 教学重难点： 1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。 2.懂得童话故事蕴涵的道理。 教学准备： 第 3 页 学生课前预习课文、多媒体课件。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、揭题导入，课题质疑。 1.导入课题;齐读课题。 2.课题质疑。 二、