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小学四年级数学《国土面积》备课教学设计 　　让学生体会较大数据的实际意义，能比较数的大小。在描述 数据的过程中，体会将某些数据单位改写的必要性，能用万、亿为单 位表示大数。下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《国土面积 》备课教学设计，希望能帮助到大家! 　　小学四年级数学《国土面积》备课教学设计一 　　教学目标： 　　1.通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。 　　2.掌握数据改写的方法。 　　3.引导学生关注较大数据的实际意义。 　　教学重点： 　　体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大 数。 　　教学准备： 　　在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海 洋资源的大数的信息。 　　教学过程： 　　一、 体会数据改写的必要性 　　教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例。让学生比较 同样的数据为什么要用不同的方法表示，让学生体会到数据改写的必 要性。 　　二、 探索改写方法 　　1. 出示中国地图，了解一些省、市、自治区的土地面积。 第 1 页 　　让学生读出这些面积，问：如果要记录方便，这些数据可以 怎样进行改写? 　　2. 学生先独立思考，再小组交流改写的方法。 　　3. 完成试一试第 1、2 题：进一步巩固改写的方法。 　　三、 巩固与应用 　　练一练第 1 题：先请学生说一说我国西部各省、市、自治区 的情况以及它们的地理位置，然后出示各地区具体的土地面积，在学 生读一读的基础上再请学生改写成以“万”为单位的数。 　　练一练第 2 题：先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国 海洋的区域情况等。接着出示有关的数据，让学生读一读，然后讨论 这些数据如何进行改写。 　　四、 作业 　　收集有关森林面积方面的数据。 　　板书设计： 　　大数的改写 　　为了读数、写数方便，有时需要把整万、整亿数写成以 “万 ”或“亿”为单位的数。 　　9600000 = 960 万 　　10000000000 = 100 亿 　　小学四年级数学《国土面积》备课教学设计二 　　教学目标： 　　 (一)能正确地比较亿以内数的大小。 　　 (二)能把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。 　　 (三)培养学生比较、分析的思维能力，养成良好的学习习惯 。 　　教学重点： 第 2 页 　　亿以内的数位顺序。 　　教学难点： 　　大数的改写方法 　　教学过程： 　　一、复习准备 　　在下面○里填上、或=，再说一说你是怎样比较的? 　　999○1010 　　601○564 　　687○678 　　提问 　　1.第一组两个数你是怎样比较的? 　　 (三位数与四位数比，四位数一定比三位数大，因为三位数比 一千小，四位数大于或等于一千。) 　　2.第二、三组数都是三位数，你是怎样比较的? 　　 (两个三位数比较，百位上数大的那个数就大 ;百位上相同， 十位上大的那个数就大。) 　　二、学习新课 　　教师谈话：我们已经学过万以内数的比较大小，今天我们要 学习的第一个内容，是亿以内数的比较大小。 (板书课题：比较数的大 小) 　　1.出示例题。 　　提问 　　①五个数各是几位数? 　　②六位数位是什么位?七位数位是什么位? 　　960 万和 166 万，谁大谁小? 　　96000001660000。(板书) 　　①这两个数各是几位数? 第 3 页 　　②这两个数都是七位数，位数相同的两个数怎样比较大小呢? 先比较哪位上的数? 　　③两个数左起第一位百万位上分别是 9 和 1， 　　由此来看，位数相同，从高位开始比较。 　　③同学们推想一下，七位数与六位