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小学四年级数学教育教案参考 数学知识是学生在未来的工作与学习所必须的基础数学知识，没 有一个坚实的初等数学的基础，要学好高等数学是不可能的。以下是 小编整理的关于小学四年级数学教案，欢迎查阅! 四年级数学教案 1 教学内容 义务教育课程标准实验教科书 (西南师大版)四年级(下)第 22～24 页例 4，课堂活动第 1～2 题和练习五第 1 题。 教学目标 1?经历在解决数学问题的情境中探索发现乘法分配律的过程。 2?理解并掌握乘法分配律，并能运用乘法运算律进行简便计算。 3?在解决数学问题中培养学生一题多解的发散思维能力，通过发 现运算律培养探索、概括能力。 教学重、难点 探索发现乘法分配律，理解并能运用乘法运算律进行简便计算 ;对 乘法分配律进行正向和逆向的理解。 教学过程 一、 创设情景，探索新知 出示例4。 (1)出示问题情景，解决问题。 你从情景图中获取了哪些数学信息?要解决养鸡场共有多少只鸡 ?该怎样列式计算?(学生口答信息，然后独立列式计算) 全班汇报解题思路和方法。 教师板书： 第 1 页 (50+30)×75　 50×75+30×75 =80×75　　　　 =3750+2250 =6000(只)　　 =6000(只) (2)比较两种解法，发现两种解法的相同点和不同点，并举出生活 中的类似例子。 (小组讨论，全班交流) 教师板书： (50+30)×75=50×75+30×75 (3)在计算中比较并发现乘法分配律。 算一算，比一比。 (3+2)×35=3×35+2×35=　 3×(4+6)=3×4+3×6= (13+12)×4=13×4+12×4= 比较每排的两个算式有什么关系?每排的两个算式的计算结果相等 吗? 学生独立计算验证自己的猜想。 (小组讨论，全班交流) 板书： (3+2)×35=3×35+2×35　 3×(4+6)=3×4+3×6 (13+12)×4=13×4+12×4 教师：谁还能举出符合这个规律的例子?(学生举例) 教师：谁能用自己的话来表达这几组算式所反映的规律?(学生回 答) 教师小结：两个数的和与一个数相乘，可以把这两个数分别与这 个数相乘，再将两个积相加，这叫乘法分配律。 (4)如果用 a，b，c 表示 3 个数，可以用怎样的式子表示乘法分配 律呢? 第 2 页 (学生独立写出，然后全班交流) 教师整理并板书：(a+b)×c=a×c+b×c 或 a×c+b×c=(a+b)×c 二、课堂活动 1?课堂活动第 1 题：先让学生独立算一算，对有困难的也可先在 小组中议一议。 最后让学生说一说自己是怎么算的?能说明乘法分配律吗? 2?课堂活动第 2 题：先让学生讨论，找出错误的原因，再汇报， 最后让学生改正。 4?练习五中第 1 题：学生独立做在书上，订正时让学生说说运用 的是什么运算律? 先做，再议一议，最后与全班同学交流。 三、课堂小结 这节课我们学习了什么?你都有些什么收获?你还有什么问题? 四年级数学教案 2 教学目标： 1、通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步理解方程的意 义。 2、通过解决问题的过程，学会解形如 2x-x=3 这样的方程。 3、在列方程的过程中，发展抽象概括能力。 教学过程： 一、创设情境，引出用方程解决实际问题： 昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我 们继续学习这方面的知识。 下面请同学们看图上的信息： 谁能说一说图上告诉我们哪些信息? 第 3 页 谁能根据这些信息找出等量关系? 分组讨论： 小组汇报： 先画线段图。