小学四年级数学下册《乘法运算律及简便运算》优质教学设计.pdfVIP

小学四年级数学下册《乘法运算律及简便运算》优质教学设计 　　简便运算是一种高级的混合运算，是混合运算的技巧，学好 了简便运算，不仅能提高计算能力、计算速度及正确率，还能使复杂 的计算变得简单，也就是变难为易，变繁为简，变慢为快。下面就是 小编给大家带来的小学四年级数学下册《乘法运算律及简便运算》优 质教学设计，希望能帮助到大家！ 　　小学四年级数学下册《乘法运算律及简便运算》优质教学设 计一：第 1 课时 　　教学内容 　　义务教育课程标准实验教科书 (西南师大版)四年级(下)第 17 ～18 页例 1～2，练习四第 1 题。 　　教学目标 　　1? 经历在计算和解决问题的具体情景中探索发现乘法交换律 、结合律的过程。 　　2? 理解并掌握乘法交换律和结合律，初步能用这两个运算律 解释计算的理由。 　　3? 体验数学与日常生活密切相关，培养学生自主探索数学知 识和应用数学知识解决简单实际问题的能力。 　　教学重点 　　在具体情景中探索发现乘法交换律、乘法结合律。 　　教学过程 　　一、 创设情景，探索新知 　　1?教学例 1 　　出示例 1 图，学生独立列式解答，然后在小组中互相交流。 　　板书：9×4=36(个)，4×9=36(个)。 第 1 页 　　学生观察板书，思考：这两个算式有什么特点? 　　板书：9×4=4×9。 　　教师：你还能写出几个有这样规律的算式吗? 　　板书学生举出的算式。 　　如：15×2=2×15 　　8×5=5×8 …… 　　教师：观察这些算式，你发现了什么? 　　学生 1：两个因数交换位置，积不变。 　　学生 2：这就叫乘法交换律。 　　教师：你能用自己喜欢的方式表示乘法交换律吗?(学生独立 思考后交流) 　　教师：如果用 a、b 表示两个数，这个规律可怎样表示呢?(a ×b=b×a) 　　2?教学例 2 　　出示例 2 情景图，口述数学信息和解决的问题。 　　学生独立思考，列式解答。 　　然后在小组中交流解题思路和方法。 　　全班汇报，教师板书。 　　 (8×24)×68×(24×6)=192×6=8×144=1152 (户)=1152 (户 ) 　　学生对这两种算法进行观察、比较，有什么相同点和不同点? 　　板书：　 (8×24)×6=8×(24×6)。 　　出示下面的算式，算一算，比一比。 　　16×5×2=　 16×(5×2)=　 35×25×4= 　　35×(25×4)=　 12×125×8=　 12×(125×8)= 第 2 页 　　观察算式，有同样的特点吗?每排的两个算式的结果相等吗? 学生独立计算，验证自己的猜想，全班交流。 　　板书：16×5 ×2=16 ×(5×2) 35 ×25 ×4=35 ×(25×4)43 × 125×8=43×(125×8)谁能说出这几组算式的规律? 　　学生 1：每个算式只是改变了运算顺序。 　　学生 2：每排左、右两个算式计算结果相等。 　　学生 3：三个数相乘，先算前两个数的积或者先算后两个数的 积，值不变。 　　教师：谁知道这个规律叫什么? 　　教师板书：乘法结合律。 　　教师：如果用 a、b、c 表示 3 个数，可以怎样表示这个规律? 　　教师板书：(a×b)×c=a×(b×c)。 　　教师：这个规律就叫乘法结合律。 　　小结：同学们，我们一起总结出了乘法交换律和乘法结合律 ，下面看同学们会不会用。 　　二、课堂活动 　　1?练习四第 1 题：学生独立完成，全班交流，说出依据。 　　2?连线。 　　 (学生独立完成) 　　23×15×217×(125×4)17×125×439×(25×8)39×25×823 ×(15×2) 　　三、课堂小结 　　今天这节课你都有哪些收获?还有什么问题? 　　小学