九年级数学上册24.1.4圆周角(教案).docVIP

九年级数学上册24.1.4圆周角(教案) 九年级数学上册24.1.4圆周角(教案) PAGE / NUMPAGES 九年级数学上册24.1.4圆周角(教案) 九年级数学上册 24.1.4 圆周角 【知识与技术】 理解圆周角的观点 .研究圆周角与同弧所对的圆心角之间的关系，并会用圆周角定理及推论进行相关计算和证明 . 【过程与方法】 经历研究圆周角定理的过程， 初步领会分类议论的数学思想， 浸透解决不确立的研究型问题的思想和方法，提升学生的发散思想能力 . 【感情态度】 经过踊跃指引，帮助学生存心识地累积活动经验，获取成功的体验 . 【教课要点】 圆周角定理及其推论的研究与应用 . 【教课难点】 圆周角定理的证明中由一般到特别的数学思想方法以及圆周角定理及推论的应用 . 一、情境导入，初步认识 如图是一个圆柱形的大海馆的横截面表示图， 人们能够经过此中的圆弧形玻璃窗 AB 观看窗内的大海动物，同学甲站在圆心 O 的地点 .同学乙站在正对着玻璃窗的靠墙的地点 C，他们的视角（∠ AOB 和∠ ACB）有什么关系？假如同学丙、丁分别站在其余靠墙的地点 D 和 E，他们的视角（∠ ADB 和∠ AEB ）和同学乙的视角同样吗？ ［同样， 2∠ACB=2 ∠ AEB=2 ∠ADB= ∠ AOB ］ 【教课说明】教师出示大海馆图片，指引学生思虑，引出课题，学生察看图 形、剖析，初步感知角的特点 . 二、思虑研究，获取新知 1.圆周角的定义 研究 1 察看以下各图，图（ 1）中∠ APB 的极点 P 在圆心 O 的地点，此时 ∠ APB 叫做圆心角，这是我们上节所学的内容 .图（2）中∠ APB 的极点 P 在⊙ O 上，角的两边都与⊙ O 订交，这样的角叫圆周角 .请同学们剖析（ 3）、（4）、（ 5）、（ 6）是圆心角仍是圆周角 . 【教课说明】 设计这样的一个判断角的问题， 是再次重申圆周角的定义， 让学生深刻领会定义中的两个条件缺一不行 . 【概括结论】 圆周角一定具备两个条件： ①极点在圆上； ②角的两边都与圆订交 .两者缺一不行 . 2.圆周角定理 研究 2 如图，（1）指出⊙ O 中全部的圆心角与圆周角，并指出这些角所对的 是哪一条弧？ （2）量一量∠ D、∠ C、∠ AOB 的度数，看看它们之间有什么样的关系？ （3）改改动点 C 在圆周上的地点，看看圆周角的度数有没有变化？你发现 此中有规律吗？如有规律，请用语言表达 . 解：（1）圆心角有：∠ AOB 圆周角有：∠ C、∠ D，它们所对的都是 AB （2）∠ C=∠D=1/2∠AOB .（3）改改动点 C 在圆周上的地点，这些圆周角的度数没有变化，并且圆周角的度数恰巧等于同弧所对圆心角度数的一半 . 【教课说明】教师利用几何画板丈量角的大小，挪动点 C，让学生察看当 C 点地点发生改变过程中，图中有哪些不变，从而沟通总结，找出规律，同时指引 学生察看圆心与圆周角的地点关系，为定理分状况证明作铺垫 . 为了进一步研究上边发现的结论，如图，在⊙ O 上任取一个圆周角∠ ACB ，将圆对折，使折痕经过圆心 O 和∠ ACB 的极点 C.因为点 C 的地点的取法可能不一样，这时折痕可能会： （1）在圆周角的一条边上； （2）在圆周角的内部； （3）在圆周角的外面 . 已知：在⊙ O 中， AB 所对的圆周角是∠ ACB ，圆心角是∠ AOB ，求证：∠ ACB=1/2 ∠ AOB. ［提示剖析：我们可按上边三种图形、三种状况进行证明 .］ 如图（ 1），圆心 O 在∠ ACB 的边上，∵ OB=OC，∴∠ B=∠C，而∠ BOA= B+∠C， ∴∠ B=∠C=1/2∠AOB. 图（ 2）（3）的证明方法与图（ 1）不一样，但能够转变成（ 1）的基本图形进行证明，证明过程请学生们议论达成 . 得出圆周角定理： 在同圆或等圆中， 同弧或等弧所对的圆周角相等， 都等于这条弧所对圆心角的一半 . 注意：①定理应用的条件是“同圆或等圆中” ，并且一定是“同弧或等弧” ， 以以下图（ 1） . ②若将定理中的“同弧或等弧”改为“同弦或等弦”结论就不行立了 .因为 一条弦所对的圆周角有两种状况，它们一般不相等（而是互补） .以以下图（ 2） . 【教课说明】在定理的证明过程中，要使学生明确，要不要分状况来证明 . 若要分状况证明， 一定要理解按什么标准来分状况， 而后针对各样不一样的状况逐一进行证明 .在证明过程中，第（ 1）种状况是特别状况，是比较简单证明的，经过增添直径这条协助线将（ 2）、（3）种状况转变为第（ 1）种状况，表现由一般到特别的思想方法。 关于后边要学生注意的两个问题， 是为了增强学生对圆周角定理的理解，使学生能正确的掌握好圆周角定理。 3.圆周角定理的推论 议一议（ 1）