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;第1课时;第1课时;小鸡;小鸭;读完课题,你能猜出课文讲的是谁和谁的故事吗?
你知道小公鸡和小鸭子各有什么本领吗?; 自读课文,读准字音,注意认读预习时圈画出来的生字。;;;; 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。小鸭子捉不到虫子,急得直哭。小公鸡看见了,捉到虫子就给小鸭子吃。; 他们走到小河边。小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说:“我也去。”小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。; 小鸭子正在水里捉鱼,忽然,听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸,笑着对小鸭子说:“鸭子哥哥,谢谢你。”;轮流读自然段。
读准字音,不加字,不漏字。
读得好的夸夸他,有困难的帮帮他。;“不”字的变调:
捉不(bú)到 不(bù)行
不(bú)会 不(bú)信
短语的朗读:
急得直哭 吃得很欢
偷偷地跟 飞快地游; 小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时,就( );当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时,就( )。;;说一说:它是什么偏旁?
猜一猜:带有提土旁的字与什么有关?
“块”字还可以和什么组词?; 小公鸡和小鸭子在什么地方,他们在干什么?你还观察到了什么?; 他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。小鸭子捉不到虫子,急得直哭。小公鸡看见了,捉到虫子就给小鸭子吃。;;;体会小公鸡的开心和小鸭子的着急,反复练习朗读。;小公鸡吃得_____。
小鸭子急得_____。;理解“捉”字。;当你的好朋友有困难时,你是怎么做的?小公鸡又是怎么做的?一起读一读。;;也; 书写指导:“也”要写小一些,左窄右宽;单人旁与“也”一样高,提土旁比“也”稍微矮一点点。;第2课时;一块儿 捉虫子 急得直哭 他们 河边
说话 不行 淹死 不信 跟着
偷偷地 也许 忽然 听见 身边
喊救命 哥哥;上节课我们知道了小公鸡和小鸭子他们在一起捉虫子。那接???来他们会去干什么呢?结果如何?;(1)自读课文,思考下面问题:; 他们走到小河边。小鸭子说:“公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说:“我也去。”小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。;说一说:它是什么部首?
猜一猜:带有足字旁的字与什么有关?
“跟”字还可以和什么组词?; (2)读读小鸭子说的话,想想小鸭子的心情,在朗读中体会小鸭子的语气。; (3)小公鸡为什么捉不到鱼?小鸭子为什么能捉到小鱼?用“因为……所以……”的句式说一说原因。
(4)分角色读第3自然段。; (1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下了水,结果怎么样?为什么会这样?; 他飞快地游到小公鸡身边,让小公鸡坐在自己的背上。;小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。; 用了“偷偷地、飞快地”使句子更加生动形象,更直白地表现了人物的心情。; (4)指导朗读:在朗读中体会小鸭子的着急和小公鸡被救后对小鸭子的感激。;课文回顾;尝试讲故事。
分角色朗读。
想一想:学完本课,你懂得了什么?;; 书写指导:这四个字都含有“口”,它在不同字、不同位置的书写各有讲究。“河”中的“口”写在田字格的正中间;“说”中的“口”上宽下窄,在右上格;“听”中的“口”作偏旁,在左上格;“哥”中的两个“口”大小不一样。;我能捉虫;;小 鸡;小 鸭;初;;鸭;我会写;结构:;在文中找一找下列词语并读一读。说说你的发现。;小公鸡;;一块儿;;仔细观察小公鸡和小鸭子,你能发现什么?; 小公鸡捉到很多虫子,小鸭子捉不到虫子,它们的反应如何呢?; 小公鸡吃虫子,还会吃得怎么样呢?小鸭子吃不到,又会急得怎么样呢?朗读课文,联系上下文说一说。;; 小公鸡和小鸭子又去了哪里?接下来发生了什么事?; tā men zǒu dào xiǎo hé biān xiǎo yā zi shuō ɡōnɡ
他 们 走 到 小 河 边。小 鸭 子 说:公
jī dì di wǒ dào hé lǐ zhuō yú ɡěi nǐ chī
鸡 弟 弟,我 到 河 里 捉 鱼 给 你 吃。”;;公鸡弟弟,我到河里捉鱼给你吃。;;读一读,比一比。;;;读一读,比一比。;;为什么小鸭子会游泳,小公鸡却不会?;要听取别人善意的劝告。
冒然下水是很危险的,不能轻易尝试。;
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