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台湾日月潭风光图片 台湾日月潭风光图片 PAGE / NUMPAGES 台湾日月潭风光图片 台湾日月潭风光图片 篇一：《日月潭》有图 教课方案设计 人教版《语文》小学二年级下册 学校：天津市和平区耀华小学《日月潭》 姓名：郭娜 1 教课方案设计 2 3 4 5 篇二： 9 日月潭 (全) 《日月潭》讲课稿 ──义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册 重庆市涪陵城区实验小学 余乐平 今日我讲课的内容是人教版小学语文二年级下册 《日月潭》。下边我从教材、 教法学法、教课过程、以及板书这四个方面进行讲课。 一、教材剖析 第一，来谈谈教材。《日月潭》是人教版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。本课描 绘了台湾有名风景区日月潭的风光艳丽， 表达了作者对祖国宝岛台湾， 对祖国大好河山的热爱之情。我们依据作者脚步，去走进这篇课文。第一文中介绍了日月潭的地理地点和四周的优美风光；而后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清早和正午艳丽风光。语言流畅优美、 清爽自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一 幅日月潭风景的照片， 能够帮助学生更好地理解课文内容。 依据新课程标准和本组课文训练的 企图以及学生的实质， 站在素质教育的角度，我将教课本课的教课要旨确立为：图文并茂悟情 感，巧抓词句激想象。本课教课时间是本课安排为第二课时，该课时目标以下： 认知目标： 1.稳固生字词，理解文中由生字构成的词语。 2.累积课后的四字词语。 能力目标： 1.认识日月潭名称的来历和那边的艳丽风光。 2.感悟文中的优美词句，边品边想象那边的漂亮风景。 3.有感情地朗诵课文。背诵自己喜爱的部分。 感情目标： 激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教课重难点： 理解描绘日月潭风景的句子，想象、领会那边的风光艳丽。 二、教法与学法剖析 在教法与学法剖析的基础上，我们能够先来看看文本特色，这篇课文词语丰富，文字优 美，语言清爽，感情浓重，词语教课也是二年级的教课要点。 在充足认识课文与学生的特色后， 环绕本课的三维目标，设计出了本课的教法和学法。教课本课时，我主要采纳了创建情 境、图文悟情、理解想象、感情朗诵等方法，这样，既能稳固学生语文知识点，又能拓展学生语文能力的训练点，进而提高学生整体的语文修养。 三、教课过程剖析 我针对本课的教课目的，以 “图文并茂悟感情，巧抓词句激想象 ”为要旨，设计出了本课的教课流程，共分为四个部分： （一）赏识美景，感知文本 1.赏识美景，创建情境。师：今日，老师带着大家一同去赏识一个风光艳丽的地方，这 个地方的名字叫《日月潭》。 2.范读课文，初步感知日月潭风景的艳丽。 3.谈谈感觉。想想，你能用一个词语来谈谈日月潭给你的印象吗？引出 “风光艳丽 ”。设 计企图：利用多媒体创建情境来激趣，一下子吸引住了学生，再由图到文，和孩子们一同走进日月潭，并指引抓要点词语 “风光艳丽 ”，为接下来的学习打下基础。 （二）图文并茂，赏析文本 1.自由读文，勾勒出描绘日月潭风光艳丽的词语，学生报告。 2.图文联合，赏析一、二自然段。 师：日月潭四周有哪些风光？出示问题：那边，，四周有很多。（联合图片，理解 “群山环绕、树木旺盛、名胜遗迹 ”，出示日月潭四周的名胜遗迹图片。） 用笔勾勒出日月潭名字的来历。 （理解 “湖水碧绿 ”，感悟 “圆圆的、弯弯的 ”） 设计企图：这一环节尊敬学生的独到体验与感觉， 利用直观的图片，图文联合，帮助理学生理解累积词语，并采纳填空的形式来稳固文中重要语句，进而有效地感知内容并为有感情朗诵打下基础。 （三）巧抓词句，想象文本 自由读文。师：日月潭风景真是艳丽呀，日月潭清晨、正午和雨天三个不一样时候的风景更为迷人，请孩子们自由地读一读三、四自然段，看一看，你喜爱哪个时候的风光？ 学生自由报告，追问为何喜爱，分别抓住 “朦模糊胧、清楚、模糊 ”三个词语，可借助图片，指引学生发挥想象，理解感悟。比如：当学生说到正午的风光时，会问：若是你就是正 在日月潭参观旅行的客人， 你会清楚地看到什么？你能看到群山环绕、 看到树木旺盛吗？此时此刻，日月潭风景已经映入你的眼底，你会说什么？带上你的感觉，再来读一读吧！ 当学生说到雨天的风光时，抓住 “模糊 ”一词，感觉模糊时候的画面，出示雨天的风光，这样的风景又带给你什么样的感觉。 指导悟情朗诵 3． 4 段。 读最后自然段，谈谈这段讲了什么？（理解 “风光艳丽、中外旅客 ”） 设计企图：针对二年级学生状况，开始把主动权交给学生，联合词语教课这一要点，巧抓要点词语，指引他们到文中去体验、去理解、去感悟，发挥学生的想象空间，奇妙利用读与说的 “焊接 ”，培育他们的语言能力，体现出词语教课的深度拓展。 （四）抒发感情，拓展文本 1.配乐读文。师：带着你对日月