《小熊住山洞》教学设计[52].docxVIP

《小熊住山洞》教学设计 【教学目标】 知识与能力 1、 认识10个生字，会写3个字。认识一个偏旁“石”。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 1、 通过指名读、互读、齐读、评读等不同形式的朗读、和说话训练，以多媒体为载体，增强学生的 情感体验。 2、 积极地创设情境，使学生处于一个童话般的世界里，在阅读中理解，在实践中感悟。 情感态度价值观 了解课文内容，懂得保护树木、保护环境是一种美德。 【教学重点】 区分平、翘舌音，掌握局部识字方法。 【教学难点】 领悟小熊一家保护树木，保护环境的行为是一种美德 【教材内容分析】 《小熊住山洞》是小学一年级语文上册的一篇课文。这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造 一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以小动 物们对小熊一家的感谢作结尾，潜移默化地使儿童懂得保护树木，保护环境是一种美德。 【学生分析】 一年级的孩子对死板的语言训练和答案唯一的问题是不感兴趣的，只有在创设具体的语言环境中，学 生才会有感而发，但是，由于初次接触这样的句式，教师必须加以示范和引领。如：因果关系句式的 训练就很成功，舍不得砍的理由可以到达十种以上，这是问题的开放性所致。 学生环保意识淡薄，领悟小熊一家保护树木，保护环境的行为是一种美德，这是本课的难点。我在教 学中屡次引领学生进入角色，感受故事中人物的内心世界。要感受小熊一家内心世界，必须引领学生 走进文本，充当主人公。课堂中的表演、做客、采访、读儿歌以及电教媒体的运用，都是引领学生进 入角色的好方法。 【教学媒体与资源的选择与应用】 课件、头饰、图文并茂的识字卡片，以及PPT课件。 【课时安排】 3课时。 【教学实施过程】 第一课时 一、 导入情境 师：同学们，你们看，这一大片森林是谁的家？（花草、树木、动物）就在这美丽的大森林里呀，一 直流传着这样一个动人的故事。师配乐朗读课文 （设计意图：由象形字引入图画，通过文字、图画、音乐及教师有感染力的语言，把学生带入大森林, 拉近了与大自然的距离，使学生急迫走进文本。） 二、 初读故事 自由读，遇到不认识的字先圈起来，再到生字表（一）中查出来，然后，在生字上方标出拼音； 如果还有不认识的字可以问问同学、问老师。标出自然段序号。 小组内齐读，个别读，评选出参赛选手。 参赛选手读，其他学生评一评、正音。 （设计意图：在具体语言环境中识字，通过各种读的方式与生字常见面，表达识字梯度，教给识字方 法，培养自主识字意识。让学生圈点和标注是为了培养学生“不动笔墨不读书的习惯。） 三、 认读生字词 学生自由读 同桌互读。 指名读。 去掉拼音读。 开火车读。 任意指读。 游戏“找朋友”。（将每个生字都做一个卡片，学生到板前认领能组成词语的朋友。） （设计意图:“文字应当永远与事物一道教授，一道学习。”这些图文并茂的生字卡形象直观，便于学生 在大量识字的同时，能轻松地体会汉字的意思。） 四、 看图复述故事 五、 扩展运用 在生字卡片中挑选自己喜欢的一个词说一句话。还可以挑选出任意两个或两个以上的词语说一段话。 （设计意图：“下要保底，上不封顶”。根据学生的能力、兴趣、需求，对不同程度的学生进行不同层 次的语言训练。） 六、 课外延伸 我们的环境正在遭受污染和破坏，我们应该怎样保护我们的环境？ 七、 布置作业 （1） 画画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话. （2） 实践活动:“保护环境，从我做起”，为校园的花草树木做点事.