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中职生创业的优势浅议山区中职生创业教育论文 摘 要：中职学生创业意义重大，要积极在中职学生中开展创业教育。特别是山区中职学校，加强对学生进行创业教育意义非凡，创业教育是教育方式的一种变革，它是从学生的实际出发，根据经济社会的发展变化，通过各种教育手段培养学生的自我意识、参与意识和实干精神。激发创业精神、培养创业品质、练就创业能力是进行创业教育的有效途径。山区中职学生掌握创业技能，以便能在社会生活中随机应变地进行创业活动。 关键词：中职生创业教育技能教学 目前，大学生创业已得到社会的普遍认可，创业已成为当今社会大学生就业的主要途径之一。中职生通常被定位在生产一线操作岗，他们创业常常不被人们认可。但据我在多年的班主任工作中统计发现，在我们山区有95%的学生在外地就业时间最长不超过五年，一般三至五年都回到家乡重谋生路，而在企业流水线上工作反而把自己原来学习的技术淡忘了，回家乡后一切从“需”开始。相反还有一小部分学生没有外出务工，继续在家乡搞技术和尝试创业，三五年后反而小有成就。这说明家乡才是适合他们成长的地方。而山区实际情况是经济相对落后、大型企业不多，在工厂上班不能解决生活困难，由此可见在山区的特殊环境下，鼓励中职学生创业意义更为重大,创业教育应成为山区中职生在校学习的必修课。一能解决当今社会的就业问题。中职生这个群体是直接面向社会的最大的学生群体,若有更多的中职生选择创业,能大大缓解社会日益紧张的就业压力。二能促使山区中职生实现更大的人生价值。创业就是为自己干事业,能促使其充分挖掘自己的潜能,获得事业的成功,并成为其终身发展的重要组成部分。 那么如何在技能教学中进行有效的创业教育呢？ 一、理清创业教育与技能教学的关系 中职学校教育教学过程中重要的一环是技能教学，在山区学校我们不能象原来那样仅仅是培养能在流水线上就业的“现代工人”，我们现在要培养的是既能就业还具备创业品质的中职生。因此，在加大技能教学同时，渗透创业教育是摆在我们面前的一个重要课题，也是一名中职技能课教师应做到的工作。创业教育是素质教育的基点和终点，是素质教育的核心组成部分，在环境与后天教育影响下，形成和发展相对稳定的身心组织要素、结构及其它质量水平。素质教育以适应社会需要，发展人的素质为目的，这就要求在中职技能教学中，教师通过对专业技能的教学，陶冶学生的品德、情操，调节与挖掘学生的潜能，达到提高素质，炼就创业能力，更好适应市场经济社会需求的目的。 二、强化在中职技能教学中渗透创业教育 创业教育既是素质教育目标的基点，又是素质教育的终极目标。创业教育应从创业意识、创业精神、创业品质、创业能力四个方面着手。 1、树立创业意识 所谓创业意识，是指在创业实践活动中对人起动力作用的个性心理倾向，包括需要、动力、兴趣、思想、信念和世界观等心理成分。在中职生入学之初，学校和教师就要对他们进行创业宣传，为其确定创业的方向，使其初步形成创业意识。教师要帮助他们剖析自己制订职业生涯发展规划的粗框架，利用三年时间迅速成长，第一年打基础，第二年强能力，第三年打实仗。这样，可以消灭学生进人新学校后的茫然感，在最短的时间内调整自己，明晰学习的任务，避免浪费青春、浪费金钱和精力，在毕业后能快速适应社会经济、职业岗位人生理想的要求。笔者以为，创业教育是贯穿教育阶段始终的，特别在刚入学这一阶段，面对一段新的人生旅程，学生往往是充满好奇和激情的，学校和教师就要充分利用这一点，为他今后的创业确定参考方向。 2、激发创业精神 中职技能教学面对的是未来的劳动者，应利用技能课教给他们实用、耐用的知识和方法。在教学前，我首先考虑技能的思想目标、审美目标的确立。如《电子线路》教材，我把“培养敬业爱岗，立足本职，多作贡献的精神”放在首位，处处引导学生联系社会现象、联系自己、反思自己，作为未来的职业者，应具备怎样的职业思想素质。开展有明确主题的创业教育专题活动和项目活动。如参观某些有着优秀企业文化精神的知名企业，访问某个企业的创办人，请他介绍企业创办经验，可使中职生看到创业精神的强大力量，从而去模仿、积累，直至由外力转化为内力。 3、培养创业品质 创业品质即创业心理品质，它是对创业实践过程中的心理和行为起调节作用，主要体现在人的独立性、坚韧性、克制性、适应性、合作性等方面，它反映了创业者的意志和情感。中职生要想创业成功，一定要树立积极向上、追求卓越的心态。调查显示，当前中职生的心理障碍主要体现在自卑感、依赖性、畏缩性、情绪忧郁、过度焦虑、急于求成等。对此，教师要分析其成因，正确认识中职生的创业心理状态，分析其创业心理障碍，对中职生开展心理健康教育，努力培养其职业兴趣和敬业乐群的心理品质，提高其