人教部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》同步教案（1课时）.docxVIP

PAGE 1 皇帝的新装 ［教材分析］ 一、教材内容 《皇帝的新装》是人教2011课标版（2016起始）七年级语文上册第六单元的一篇童话。与《诗二首》、《女娲造人》、《寓言四则》组为“想象与联想单元”，成为引导七年级学生间接认识生活，培养想象与联想能力的重要组件。课文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝、大臣的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行，同时赞扬了敢说真话的小孩的天真、大胆，呼唤人性的真、善、美。 二、地位和作用　　本单元的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话、寓言故事，都属于文学作品。童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节，塑造人物形象，曲折地反映现实生活。它的故事情节，人物形象，都是在现实生活的基础上提炼概括，集中创造出来的，比现实生活中所实有的更具代表性。《皇帝的新装》这篇童话的故事情节的安排和人物形象的塑造就很有这种特点。本文的教学重点是把握故事情节，分析人物形象，深刻体会作品的揭露力量，并在此基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。因此本课在本单元乃至整个语文学科知识体系中都处于重要位置。 ［学情分析］ 安徒生的童话故事家喻户晓，学生很早就接触到了，对于《皇帝的新装》这篇童话故事，一部分学生是熟悉的，但熟悉却不深入，知道却不明白。因为从内容来看本文是一篇浅文，由于受生活环境的局限，学生对课文思想内涵的把握往往不够深入，而且大部分学生对童话的写法特点缺乏系统的理论指导，课文理解稍显肤浅，加之又是相对较熟悉的故事，所以要让学生在学习中读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣这一点是非常重要的。因此教师要努力做到浅文趣教，学生才有可能做到熟文新学。教师在学法方面适当点拨，引导学生独立思考，让学生对问题的认识一定要言之有据，逐步深入，使得学生对童话的学习能够上一个新的台阶。 ［教学目标］ 一、知识与能力目标 1、了解有关童话的文学常识。 2、浏览课文，梳理故事情节。 3、朗读课文，分析人物形象，理解故事蕴涵的思想内容。 4、理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。 二、过程与方法目标 在教学过程中利用板块教学，设置数字悬念，学习课文“五、四、三 、二、 一”层层深入，揭开数字之谜，激发学生学习语文的兴趣，三种阅读方式，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。 三、情感态度价值观目标 　 通过情感体验，引导学生做一个脚踏实地、有良知的人。 ［教学重点］ 理清故事情节，分析人物形象，探究童话深刻的寓意。 ［教学安排］ 一课时 ［教学过程］ 一、导入新课 同学们，小时候的你一定很喜欢读童话故事吧!谁来说一说你都知道哪些童话故事？（请２－３位同学站起来回答）是呀！同学们说得都很好。 童话是文学宝库中一枚闪亮的珍珠。童话以引人入胜的故事情节，丰富的联想与想象以及夸张、拟人等手法，加上生动有趣的语言，使我们的童年生活变得多姿多彩，妙趣横生，亦如童话一般。 现在让我们再来学习一篇有趣的童话故事，来自丹麦的童话大师安徒生的童话故事《皇帝的新装》。[来源:21世纪教育网] 二、展示学习目标 1、了解童话创作的特点。 2、理清写作思路。 3、分析人物形象，提高语言感受力。 4、理解童话中夸张和想象的作用。 三、作者简介 安徒生（1805-1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。 四、读准字音 炫耀（xuàn） 称职（chèn） 滑稽（jī） 陛下（ bì） 头衔（xián） 赐予（cì） 更衣（gēng） 御 聘（yù pìn） 爵 士（jué） 勋 章（xūn） 骇人听闻（hài） 随声附和（ fù hè） 钦差大臣（qīn chāi ） 五、板块学习 今天语文和数学交朋友，让我们在课堂上感受快乐的语文和有趣的语文。学课文！五、四、三 、二、一，出发！每一个数字背后都有一个有趣的问题，等着我们去解决。首先，我们从“三”开始，课文三读，三种阅读方式是我们学习课文的前提和基础。 板块一 课文“三读”（揭秘数字“三”，出示幻灯） 浏览——大略地看，快速地读 朗读——以声传情，仔细地读 默读——不出声地，深入地读 读课文是学习课文的前提和基础，三种不同的读法贯穿整个文本的学习。学生首先浏览全文，每分钟要求400字以上，大略地看，快速的读，绝非走马观花，而是建立在注意力高度集中的基础上，快速大量的摄取信息。要求学生浏览全文的同时，要把握故事主要内容， 注意故事中出现的人物。 板块二 五字短句理情节（揭秘数字“五”，出示幻灯） 故事分为五部，用五字短句梳理情节。 问题：