人教部编版语文七年级上册第六单元名著导读：《西游记》精读和跳读 教学设计（2课时）.docVIP

《西游记》阅读教学设计 第一课时 一、教学目标： ⒈初步了解《西游记》及其作者。欣赏《西游记》中精彩故事，体验读书乐趣。 ⒉了解《西游记》的成书来历及在中国文学史上的地位，激发阅读整本书的兴趣。 ⒊结合故事情节及描写方法，分析人物形象。 二、教学重点 1、初步了解《西游记》及其作者，了解《西游记》的成书来历及在中国文学史上的地位。 2、结合故事情节及描写方法，分析人物形象。 三、教学难点 激发阅读兴趣，体验读书乐趣。 四、课时数 2课时。 五、教学过程 （一）激趣导入，板书课题 ⒈教师播放《猴哥》，这是哪一部电视剧的主题歌？ 2、《西游记》电视剧大家一定看过好几遍了，这些人物大家一定认得。 3、电视剧精彩，其实作者昊承恩笔下的故事更精彩，这一节课，让我们来走进《西游记》。揭示课题：阅读《西游记》。（板书：阅读《西游记》） （二）介绍《西游记》及作者 ??? 1.交流《西游记》。 ??? 《西游记》是中国明代长篇神话小说，全书100回。《西游记》有三部分内容组成。第一部分写孙悟空的出身和大闹天宫，第二部分写唐僧身世及取经缘由，第三部分写孙悟空皈依佛门，保护唐僧到西天取经，一路上降妖捉怪，和险恶的自然环境作斗争，历尽九九八十一难，终于取回真经，成了“正果”。 ??? 《西游记》在艺术上有着鲜明的特色。故事情节生动、奇幻、曲折，表现了丰富大胆的艺术想象力。书中人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。神性（幻想性）、人性（社会性）、物性（自然性）三者的有机结合，是《西游记》人物塑造的一个突出特点。《西游记》的语言生动、流利，人物的对话具有鲜明的个性特征，而且富有浓烈的生活气息，表现了一种幽默诙谐的艺术情趣，使整部作品充满了艺术魅力。 ??? 《西游记》在中国小说史上占有重要的地位，是明代神魔小说的杰出代表，和《三国演义》、《水浒传》一起成为中国人民家喻户晓的古典小说名著。 ???? 2.了解《西游记》作者吴承恩。 ??? 吴承恩（越1500～约1582），中国明代小说家。字汝忠，号射阳山人。先世江苏涟水，后徙淮安山阳（今江苏淮安）。出身于世代书香后败落为小商人的家庭。吴承恩自幼敏慧好学，博览群书，年轻时即以文名著于乡里。吴承恩在中国文学史上产生巨大影响的是他的长篇小说《西游记》，其创作的时期不可确考，一般认为是晚年所作。 ?（三）读《西游记》片段，提高学生阅读兴趣。 ??? ⒈同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——孙悟空的身高问题 ??? 出示课件： ??? 第二回中，混世魔王说过：【你身不满四尺，年不过三旬，手内又无兵器，怎么大胆猖狂，要寻我见什么上下？】 ??? ?由此可见孙悟空身高不足4尺，以1尺=0.3米大略算一下，孙悟空身高约有1米2，不愧是猴子啊，真的很矮，在人类中算侏儒了， 而他的兵器金箍棒呢？ ??? 出示课件： ?? 第三回中，【拿出外面，只有丈二长短，碗口粗细】，丈二长，竟然是孙悟空身高的三倍……，约有3.6米长，一层楼高，现在试想这样的场景，一个高度似人类侏儒的猴子，挥舞着一根长度有足有一层楼高的竹竿，好了，是不是很诡异，至少我觉得很诡异，所以说很多影视作品的孙悟空形象（至少我看过的）没有一个是符合原著的。（准备好长的竹竿，让矮小的学生拿着挥动几下） （?四）、引导读经典内容的方法。??（整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意） ①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。 ②观看目录，了解故事情节。 ③采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意 ④遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩或参考译文，也可以请教别人。 ⑤经典片断----细读：解疑，想象，理解品味 ?? （五）明确要求，制定读书计划。 ?? ⒈要坚持读完整本小说。 ?? ⒉要根据自己作息特点合理安排阅读时间。 ?? ⒊已经读过的同学要树立名著需反复阅读的观念。 ?? ⒋在阅读时要善于思考，针对小说中的内容写出自己的阅读感想和感悟。 ?? ⒌要树立与好书交友，学习名家写作手法的意识。 ?? （六）作业：写读书笔记，为读书交流会做准备。 ?第二课时? 《西游记》人物赏析阅读课教学设计 教学目标： 1、教学目标： （1）了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。 （2）分析主要人物形象，学习赏析人物方法。 （3）激发学生的想象和联想，谈由西游记中的人物所带来的启示。 2、教学重点：分析人物特点，感受人物形象。 3、教学难点：理解人物形象，。 课前准备：阅读原著或青少版，养成写读书笔记的习惯。